一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数或一位数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数或一位数苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 11:15:30 | ||
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文档简介
两位数加整十数或一位数
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）
1.?让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.?体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.?培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
二、教学重点、难点
重点：探索两位数加整十数或一位数的计算方法的过程。
难点：探索两位数加整十数或一位数的计算方法的过程。
三、教学准备
教学光盘、实物投影仪、小棒、计数器。
四、教学过程
一、复习
1、 口算： 80+2= 30+40= 30+6=
80+20= 30+4= 30+60=
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题你是怎样算的？
2、 口答：
45里面有几个十和几个一？
75里面有几个十和几个一？
26里面有几个十和几个一？
3、导入新课：
刚才我们复习了100以内数的组成以及整十数加整十数和一位数的口算，今天我们将学习两位数加整十数或一位数（不进位）。板书课题：两位数加整十数或一位数。
二、新授
1、教学”两位数加整十数”
（1）出示例题图。提问：图中的三种车分别有多少座？
（2）”要求大巴士和小巴士一共有多少座”怎样列式？（板书：45+30= ）
（3）45+30怎样计算呢？同学们可以借助手中的学具动手摆一摆、拨一拨。
学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆、拨一拨。
在操作学具的过程中应着重注意是摆在什么的下面？为什么这么摆？
除此之外，你们还有别的算法吗？
（从45开始，十个十个往后数。45、55、65、75）
（把45分成40和5，40+30=70，70+5=75）
（4）老师小结：以上同学们所想出的方法，除了十个十个往后数以外，都是先把4个十和3个十合成7个十，再把7个十和5个一合成75。
板书分成过程。
（5）请学生结合老师的板书说说45+30怎么想？（先同桌互说，再指名说）
2、教学”两位数加一位数”
（1）”要求大巴士和小轿车一共有多少座？”怎样列式？（板书：45+3= ）
（2）45+3怎样计算呢？请同学们想一想。
（有了前面45+30的基础，学生应该能很快想出45+3的不同算法）
学生活动，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45+3的计算方法，对摆小棒的和拨算珠的方法要求学生再集体摆一摆、拨一拨。
（3）老师小结：以上同学们所想出的方法，除了一个一个往后数以外，都是先算5个一和3个一合成8个一，再把4个十和8个一合成48。
板书过程。
（4）请学生结合老师的板书说一说45+3怎样计算？（同桌同学先互说，再指名说）
3、比较”45+30”和”45+3”有什么是相同的，有什么是不同的？
想一想计算”45+30”和”45+3”有什么是相同的，有什么是不同的？
（它们都是先把45分成40和5；45+30先算40+30=70，再算70+5=75，而45+3先算5+3=8，再算40+8=48）
老师小结：两位数加整十数或一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十加几十或几加几。
三、教学”想想做做”
1、完成”想想做做”1。
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果。
2、完成”想想做做”2。
独立口算，集体交流后，自选一组题说一说计算过程，比一比，它们有什么不同？
3、完成第3题，说说告诉我们什么信息？怎么列式？
四、总结：你们学到了什么知识？
五、板书设计
两位数加整十数或一位数
45 + 30 = 75 45 + 3 = 48
40 5 40 5
70 8
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）
1.?让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.?体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.?培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
二、教学重点、难点
重点：探索两位数加整十数或一位数的计算方法的过程。
难点：探索两位数加整十数或一位数的计算方法的过程。
三、教学准备
教学光盘、实物投影仪、小棒、计数器。
四、教学过程
一、复习
1、 口算： 80+2= 30+40= 30+6=
80+20= 30+4= 30+60=
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题你是怎样算的？
2、 口答：
45里面有几个十和几个一？
75里面有几个十和几个一？
26里面有几个十和几个一？
3、导入新课：
刚才我们复习了100以内数的组成以及整十数加整十数和一位数的口算，今天我们将学习两位数加整十数或一位数（不进位）。板书课题：两位数加整十数或一位数。
二、新授
1、教学”两位数加整十数”
（1）出示例题图。提问：图中的三种车分别有多少座？
（2）”要求大巴士和小巴士一共有多少座”怎样列式？（板书：45+30= ）
（3）45+30怎样计算呢？同学们可以借助手中的学具动手摆一摆、拨一拨。
学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆、拨一拨。
在操作学具的过程中应着重注意是摆在什么的下面？为什么这么摆？
除此之外，你们还有别的算法吗？
（从45开始，十个十个往后数。45、55、65、75）
（把45分成40和5，40+30=70，70+5=75）
（4）老师小结：以上同学们所想出的方法，除了十个十个往后数以外，都是先把4个十和3个十合成7个十，再把7个十和5个一合成75。
板书分成过程。
（5）请学生结合老师的板书说说45+30怎么想？（先同桌互说，再指名说）
2、教学”两位数加一位数”
（1）”要求大巴士和小轿车一共有多少座？”怎样列式？（板书：45+3= ）
（2）45+3怎样计算呢？请同学们想一想。
（有了前面45+30的基础，学生应该能很快想出45+3的不同算法）
学生活动，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45+3的计算方法，对摆小棒的和拨算珠的方法要求学生再集体摆一摆、拨一拨。
（3）老师小结：以上同学们所想出的方法，除了一个一个往后数以外，都是先算5个一和3个一合成8个一，再把4个十和8个一合成48。
板书过程。
（4）请学生结合老师的板书说一说45+3怎样计算？（同桌同学先互说，再指名说）
3、比较”45+30”和”45+3”有什么是相同的，有什么是不同的？
想一想计算”45+30”和”45+3”有什么是相同的，有什么是不同的？
（它们都是先把45分成40和5；45+30先算40+30=70，再算70+5=75，而45+3先算5+3=8，再算40+8=48）
老师小结：两位数加整十数或一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十加几十或几加几。
三、教学”想想做做”
1、完成”想想做做”1。
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果。
2、完成”想想做做”2。
独立口算，集体交流后，自选一组题说一说计算过程，比一比，它们有什么不同？
3、完成第3题，说说告诉我们什么信息？怎么列式？
四、总结：你们学到了什么知识？
五、板书设计
两位数加整十数或一位数
45 + 30 = 75 45 + 3 = 48
40 5 40 5
70 8