人教版 六年级数学下册6.5.1 绿色出行教案（含反思表格式）

5.综合与实践
第1课时 绿色出行
教学内容：教材第105、106页。
教学目标：
1.让学生经历计算和研究的过程；理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系等。
2.综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，树立环保的意识，倡导大家绿色出行。
教学重点：综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谈话导入
同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区家庭轿车的拥有量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？ （学生交流调查到的结果） 提问：你听说过“绿色出行”吗？你知道“绿色出行”的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。（板书课题：绿色出行）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、阅读感知，提高环保意识
1.课件出示教材第105页第一段信息，学生独立阅读,并回答以下问题。
（1） 这段信息说明了什么？你对“绿色出行”有哪些认识？
（引导学生通过阅读教材第106页“你知道吗？”，了解“绿色出行”的含义）
（2）倡导绿色出行。 绿色出行有这么多好处，同学们打算今后怎么做？
（引导学生进行交流，提高学生绿色出行的意识）
2.课件出示教材第105页第二段信息，学生独立阅读,并回答以下问题。
你从中得到了哪些数学信息？根据这些信息,你能提出哪些数学问题？
四、体验探究
根据以上材料出示问题，要求学生们通过调查、讨论，一起分析、研究。
问题1：每辆车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
师：通过调查，北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km。
组织学生算一算，得出结果后，在小组内交流。
小结：由这个数字可以看到有这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大量的汽车尾气。同学们，从今天起一定要坚持“绿色出行”。
问题2：小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
组织学生思考计算。
问题3：根据上面的信息，你能发现什么？
预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。
预设2：小明的妈妈乘坐地铁，地铁是公共交通，所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。
预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。
预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。
教师肯定同学们的观点，并总结大家的想法：我们都鼓励小明和妈妈的出行方式，对爸爸的出行方式有一些质疑，确实通过计算，爸爸的汽车会排放很多的二氧化碳，所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。我们也要争取做到“绿色出行”。
五、实践应用
1.设计一个调查表。调查本班同学及家长的交通出行方式，建议爸爸妈妈选择怎样的出行方式。为什么？
2.组织学生写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，建议他们绿色出行。
六、课堂总结
说一说：本节课你有什么收获？
在绿色出行，节能减排中身体力行，带动更多的人参与到活动中来，让我们的家园多一些绿色，多一路畅通，多一点文明，多一份健康，多一份幸福。
交流自己的调查结果。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
阅读材料，交流感受，并想一想、说一说自己以后的出行方式。
阅读材料，理解题意。
算一算，比一比。
板书设计
绿色出行
节能 减排环保 健康
教学反思
成功之处：学生对“绿色出行”中不易理解的知识，根据自己现有的经验，先小组合作交流，再全体交流汇报，从而通过交流自觉地对自我认识系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展。当学生对每种方法的理解一一展示出来时，他们就成为了课堂真正的主角。
不足之处：没有给学生留有足够多的交流讨论的机会。
教学建议：在具体的教学实践中，要根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢些，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。