17 我变成了一棵树 教学设计

教学内容
部编版三年级下17.我变成了一棵树
授课教师
张迎雪
教学目标
了解文中的“我”产生想象的原因；
2. 了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象世界的神奇；
3. 能大胆想象自己会变成什么，变化以后会发生什么奇妙的事。
教学分析
重点
通过对故事情节的梳理和课文的朗读，感受想象世界的神奇有趣。
难点
启发学生结合自己的愿望大胆想象，并清楚表达自己的想法。
教学准备
PPT课件
课时
第二课时
教学过程
激趣导入，揭示课题
师：同学们，人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，动手有动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象。人人都会想象，小朋友们的想象力更是了不起。这节课，我们就要利用我们的想象去学习一篇课文——我变成了一棵树。（板书课题）
二、初读课文，了解想象原因
师：这个“我”是谁呀？（英英）找同学来读课文1-4自然段，想一想“我”为什么要变成一棵树。
同学们读得怎么样？学生评价。“我”为什么要变成一棵树？（因为她不想回家吃饭）你能用文中的话来回答吗？（我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）妈妈怎样叫英英吃饭的呀？（英英，吃饭啦！）喊了几次？（两次）你能喊一下吗？
3.指导朗读：同学们，你们发生过，你玩得正起劲，爸爸妈妈叫你停下的情况吗？（有过！）那你当时什么心情？（不耐烦，不高兴）请你在再读这一句。这次不耐烦的情绪就足了。
4.探究“我”是怎样变成一棵树的呢？
预设：
生：请同学们看第四自然段，我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
朗读评价：她把英英的纳闷和惊喜都读出来了！
重点指导“痒痒的”、“冒”把变化过程写活了。师范读，学生练读。
三、细致探究，感受想象神奇
请同学们默读课文，用“ ”画出“我”变成一棵树以后，发生了哪些有趣的事情。
学生交流有趣的描写。
预设1：第5自然段重点分析。
（1）生：树上不长果实，长得是鸟窝，这太有趣了。
（2）师追问：树上有鸟窝很正常呀。（这个鸟窝是长出来的。）哦，我们平时见到的鸟窝是鸟儿搭出来的。哎呀，可太奇妙了。
（3）拓展想象：如果你也变成了一棵树，你的树上想长什么呢？（鼓励学生大胆想象）
（4）想象就是这么神奇，你想让你的树长果实，就长苹果，梨，你要是想不落俗套，大胆想象，你的树上就可以长鸟窝，长火锅，长棒棒糖。
请你再来读一读这一段，把鸟窝换成你想变的东西。
预设2：各种形状的鸟窝，还会跳舞很有趣。（边分析边板画鸟窝）
预设3：小松鼠住进鸟窝很正常，但是，小鸭子，小鳄鱼，小兔，小刺猬平时都不是住在树上的。
预设4：怎么上树很有趣，大树会弯腰。
3.让我们带着快乐的情绪，再来读一读5-8自然段，感受想象的神奇。
4.英英不想吃饭，想象自己变成了树，那变成树有没有什么坏处呢？自由朗读9-20自然段，找找答案吧。
预设1：变成了树真麻烦。追问：变成了树有哪些麻烦？
预设2：妈妈来了，却认不出我。
预设3：小动物吃得津津有味。我却吃不到。
预设:4：我开始饿了，想念家里香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在吃糖醋排骨。
预设5：小动物们也不理解我，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。他们指的是谁呢？分角色表演学习。
出示音频，小馋猫，肚子饿了，对吧？英英。咦？这是谁的声音？（妈妈）找一名同学来读这段话，从这段话中，你读懂了什么？
预设1：妈妈早就认出我了。
预设2：妈妈一直在关注着我，妈妈给小动物好吃的，就是为了让我馋，好回家吃饭。
你喜欢这个妈妈吗？学生发表自己的看法。
（世界上最了解孩子的人永远都是妈妈，在妈妈眼里，每个孩子都是不会被认错的天使。）出示：噢，最了解我的人到底还是妈妈。
7.出示：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？生交流。
引读总结：师：我为了玩不想吃饭，妈妈知道。因为
生：最了解我的人到底还是妈妈。
师：我变成了树，妈妈知道。因为
生：最了解我的人到底还是妈妈。
师：我以为妈妈没认出我，可妈妈早就知道。因为
生：最了解我的人到底还是妈妈。
师：我饿了，我馋了，妈妈知道。因为
生：最了解我的人到底还是妈妈。
四、拓展想象，说说属于自己的想象世界?
1.如果你也能变，你想变成什么？变完后会发生哪些奇妙的事情呢？学生分小组讨论、交流、汇报。
2.总结：你们的小脑袋里的想象真是太奇妙了。希望孩子们都能在想象的世界尽情遨游，动手动脑，尽享美妙！
板书设计
17.我变成了一棵树
树
变成 想象 关注
我 妈妈
爱
教学后记