人教版八年级语文下册第二单元检测题（全新权威精品资料）

人教版八年级语文下册同步精典精炼
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人教版八年级语文下册第二单元检测题
时间：90分钟 满分：100分
一、积累与运用（25分）
1．（3分）下面加点字读音都正确的一项是 ( )
A．磬口(qìn) 眷念(juàn) 郢(Yǐng) 睥睨(pì nì)
B．犀利(xī) 虐待(nüè) 鞭挞(dà) 祈祷（dǎo）
C．罪孽（niè） 朔方(shuò) 蜿蜒(wān yán) 璀璨（cuǐ càn）
D．执拗(niù) 稽首(jī) 奁( liàn) 霁(jì)
2．（4分）根据句意选择适当的词语填在横线上。
(1)我从湖中升起，借着以太的翅膀___________。
(2)在凛冽的天宇下，闪闪地旋转___________着的是雨的精魂……
(3)海燕像黑色的闪电，在高傲地___________。
(4)看吧，它_________着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
（飞翔 飞舞 翱翔 升腾）
3．（3分）下列句子不是比喻句的一项是 ( )
A．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
B．雷声隆隆闪似剑。
C．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
D．孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
4．（3分）下列朗读分析不正确的一项是 ( )
A．在苍茫的大海上，狂风／卷集着乌云。（“／”表示很短的停顿，不换气。“．”表示语气加强。）
B．——暴风雨！暴风雨就要来啦！（宜用高昂调，两个感叹句一气呵成，语气一个比一个强。）
C．这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。（宜用低平调和舒缓的语气加以叙述。）
D．——让暴风雨来得更猛烈些吧！（应蓄积力量以最豪壮的语气、最强烈的感情，一字一顿读完并戛然而止。）
5．（4分）某地把周杰伦的《蜗牛》当作爱国主义篇收人中学教材，此事经媒体报道后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不同的观点：正方观点是“周杰伦的《蜗牛》适宜收入中学教材”，反方的观点是“周杰伦的《蜗牛》不适宜收入中学教材”。
请你以正方或反方的身份从两个不同的角度简要陈述理由。（不少于70个字）
（附《蜗牛》歌词片段：该不该搁下重重的壳／寻找到底哪里有蓝天／随着轻轻的风轻轻地飘／历经的伤都不感觉疼／我要一步一步往上爬／等待阳光静静看着它的脸／小小的天有大大的梦想／重重的壳裹着轻轻的仰望／我要一步一步往上爬／在最高点乘着叶片往前飞／让风吹干流过的泪和汗／总有一天我要属于我的天）
答：___________________________________________________________________
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6．（3分）（2009年，浙江杭州）根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，构成语意连贯的一段话。
母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。二次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；__________________，_______________，_______________。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
7．（5分）名著填空。
《名人传》叙述了_____国音乐家_____________、________国画家和雕塑家_________、_______国作家___________三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
二、阅读能力提高（45分）
（一）比较阅读，完成问题。（16分）
[甲]浪之歌
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合·为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。可是，我在恋爱呀！而爱情的脾气是不喜欢睡眠的。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
[乙]花之歌
[黎巴嫩]纪伯伦
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
8.（4分）[甲]文中的“海浪”和[乙]文的“花”分别是一个什么样的形象？
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9．（4分）[甲][乙]两文中的画线句富有怎样的哲理？
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10.（4分）[甲]、[乙]两文在表达思想感情的方式上有什么相同之处？分别表达了作者怎样的思想感情？
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11.（4分）两篇文章在写作特点方面有何相同点？
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（二）阅读下文，回答问题。（15分）
看海
李锐
女儿旱就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。
一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。车上装满了水果、食品、罐装饮料，装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜，另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗？我有点替女儿感到遗憾。
久居闹市，总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山，有水，有森林，但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字，我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来，才带女儿进公园。这种时候游人寥寥。草木之间有种难得的沉静，牵着孩子的手散散漫漫地随意而去，听她讲些学校里的事情，或是什么忽发的奇想。有时我们都停下来，都不说话。然后，我问她：“你看藏经楼现在好看吗？”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩，只留下一个幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线，远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看，说：“好看。”后来在一篇老师的命题作文中，女儿提到藏经楼，她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道，这还不是大自然。这种古老的人文景观，在古老的中国到处都有。
仔细回想起来，我与大自然刻骨铭心的相遇只有两次。第一次是因为插队而来到吕梁山的腹地。那时候根本就想不到还有大自然这码事，是懵懵懂懂地被命运扔进大山里来的。没有汽车，没有电灯，没有任何机器的响声，随便捡一条小路走下去，就会淹没在林木之间。寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪，峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。有许多次，独自一人呆在葱茏的树林里，或是站在荒远的山顶上：忽然就觉得，自己变成了一株树，变成了一块石头，满心的孤独，如麻的惆怅，都随着脚下的溪水蜿蜒而去，都随着起伏的群山蔓延到极远极远的地方——那时候，就忘了还有一个自己；那时候，就觉得敞开的心胸无遮无拦地躺在天地之间，仿佛一股清风，纤毫之动便可极游八方…“
第二次是因为无意中闯进了河西走廊。那一次也有一辆汽车，也有满车的旅游者，那次的目的地原本是敦煌。可是当汽车翻越乌鞘岭进入了河西走廊的时候，你就会觉得突然被一股无形的力量抛到了生物圈的外面，抛到一个任何生命都不可企及的地方，你的肉身不知被留在何处，跟着自己的只是一个充满了犹豫、恐惧、彷徨、惊叹的灵魂。狰狞而又庄严的祁连山，广漠如海却又冷酷死寂的戈壁滩，轻而易举地淹没了可以称作人类文明的那点东西。举目所见除了地平线，还是地平线。河西走廊，是造化给人类留下的形而上的大课堂，是人类语言的终点站，从这儿再向前，你将没有任何熟悉的经验和理念可以依凭……
这样想着又觉得自己有些太功利，有些杞人忧天。
与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁；有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片结了露珠的叶子瞥了一眼，却在刹那间领悟了宇宙。
于是，我跟着尖叫不已的女儿走下海去。沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来，淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子们。这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜，用不着任何事先的准备和安排，也是任何准备和安排都不可能得到的。在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。
也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样，终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的恐惧和惊喜，
（选自《读者》2009年第10期）
12.（3分）作者带女儿“看海”的目的是什么？
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13.（3分）文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的？
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14.（3分）下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。
寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪，峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。
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15.（3分）结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。
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16.（3分）生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。
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（三）阅读下文，回答问题。（14分）
常伴一轮明月
洗尘
①几千年来，中国人一直对月情有独钟，在那一轮圆亮的月上，国人倾注了太多太多的情感，不管识字与否，大抵都知道月中有舞动着寂寞广袖的嫦娥，有酿造了香溢天界桂花酒的吴刚，有孜孜捣药不倦的玉兔。
②【 】我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流动：________________。
文人们对着一轮明月，饮酒作赋，挥毫泼墨，前赴后继地抒散着自己的情思。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字将月的( )、月的净、月的( )全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。__________________________，________________________。”将人生的无奈与希望都付与一轮明月，让她充满了人情。
③【 】 “月上柳梢头，人约黄昏后。”听，多少的山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论___________________________，还是__________________________，皆别有一番情致。春夜里，万物复苏，花团锦簇，恋人们的情感如花般静悄悄地开放。仲夏夜，月华如水，蛙声片片，怡人的轻风撩拨着恋人温柔的眼神。秋夜里，天蓝如洗，一尘不染，恰如他们纯情脉脉的目光。雪后的夜，冰月高悬，洁白如玉，炽热的情却如熊熊火焰驱走了冬的凛冽！
④【 】曾读过一则佛教故事，一山僧方定，有一偷儿潜入，僧察之，朗声道：“山寺无他物，送你床头僧袍以避风凉，送你一轮明月照清山路。去吧，阿弥陀佛！”次日晨，僧袍被叠得方方正正置于山门外。僧叹曰：“我真的送了他一轮明月！”是啊！月光如坦荡的水，可涤净尘世的一切！天蓝蓝，月光光，置身其间，心灵会纯洁得空洞，所有的邪念、杂念都会羞愧地远去．人就会变成自己的神灵！
⑤带着明月上路，黑暗将不能扰你！带着明月上路，你会拥有淡泊的快乐！
17．（2分）下边三句话分别是从文章②③④段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，将下边、三句话分别还原到恰当的位置。
A．月是心灵的净化剂。，
B．一轮明月催发了文人的灵感。
C．月圆之夜是恋人们的天堂。
18．（3分）请根据第②段中加波浪线诗句的意境，用40字左右描绘出一幅亮丽的“春江月夜图”。
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19．（2分）请在第②段的括号中各补写一个字，将李白的《静夜思》中月亮的特点准确概括出来。
20.（2分）请将第②段横线上东坡先生的词句填充完整。
21.（3分）仿照前面的两个句子，顺其思路，将第③段中横线上的句子补充完整。
不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论__________________________，还是_____________________________，皆别有一番情致。
22.（2分）请你联系上下文说说“我真的送了他一轮明月！”这句话的双广义？
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三、创新写作（30分）
23.“月”千百年来一直是诗人笔下的经典话题。“睹月思怀”，李白曾“举头望明月，低头思故乡”；杜甫也说“露从今夜白，月是故乡明”；就连现代歌曲也唱“明月千里寄相思”“月亮代表我的心”。请你也以“月”为话题，写一篇文章，不少于600字。












参考答案
1．C 【点拨】 A．磬qìng ；B．挞tà；D．稽qǐ、奁lián。
2．(1)翱翔(2)升腾(3)飞翔(4)飞舞
3．C【点拨】 C项中“仿佛”一词不是比喻词，这里运用了拟人的修辞。
4．C 【点拨】 本句宜用富有激情高昂的语调读出自豪感。
5．示例：以正方的身份简要陈述。理由：这首歌的歌词对学生有挣脱压力、鼓励向上的作用。思想内容十分上进，读起来朗朗上口。从教育效果来看，把学生喜闻乐见的内容引入教育领域，既激发了学生学习的热情，也引导学生关注时代潮流，提高审美能力。所以可以收入教材。
以反方的身份简要陈述。理由：让学生读这种随波逐流、不知所云的歌词，看不出来有任何爱国主义教育的意义。这样做是传统的审美在向流行趣味妥协，是媚俗的表现。这对价值观、审美能力尚在形成期的中学生而言，会有很大的负面影响。所以不可以收入教材。
6．示例：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。
7．德贝多芬意大利米开朗琪罗俄列夫·托尔斯泰 洁和神圣感情的寄托者。
9．【甲】文：“我”对世间万物拥有满腹的爱情，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，“我”也要守护这个世界。“可是”在这里有转折、强调意味，使语意更丰富。
【乙】文：花开花谢，就像大自然在说话、沉默。绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
10.相同之处：作者都是借助具体形象来表达思想感情的。【甲】文海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的东西，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。【乙】文借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想：渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
11．(1)都属于哲理诗。均采用第一人称“我”的写法，有丰富的感性内容，难以被抽象为简单的形象。(2)语言上采用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法，生动形象，富有韵味。
12.走进大自然，感悟大自然。
13.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。
14.本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。
15.大自然是博大的，我们对大自然的认识还是肤浅的。作者意在表达我们应该亲近自然，享受自然。
16.示例：自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。
17.②B③C④A 【点拨】 需要根据下文的意思来进行辨析。
18.略【点拨】 一要有具体的描写对象，二要色彩和画面感强，三要语言优美整齐。
19.明、冷。
20.但愿人长久千里共婵娟。
21.示例：（不论）是红叶烂漫的秋季，（还是）银装素裹的冬时。
【点拨】 无统一答案。但必须是按秋、冬顺序，句式相同。
22.表面是指自然的明月照亮了黑暗的山路，深层含义是山僧的话涤净了偷儿的心灵，使他的邪念、杂念远他而去。
23．写作指津：学习巴金散文的写法，朴实自然，有感于生活而作。写出自己在特定情境下的赏月感受，能咏月抒怀即可。可写景，可抒情，可议论。可写月圆之景，亦可写月缺之情；可以“睹月思乡”，也可以“借月怀远”，由自己的生活体验而定。可适当运用比喻、拟人等手法。