月迹

(共19张PPT)
举头望明月，低头思故乡。
表达出诗人的无尽乡愁。象征：乡愁
但愿人长久，千里共婵娟。
传达出对亲人的深深的祝福。象征：团圆
明月松间照，清泉石上流。
体现出诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好
　　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，
故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
　　贾平凹(wā) ：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
倏忽
袅袅
面面相觑
掬着沙
争执
锨刃
粗糙
嫉妒
踪迹
酥酥
（shū）
（niǎo niǎo）
（ qù ）
（ jū ）
（zhí）
（xiān）
（cāo ）
（jí dù）
（zōnɡ）
( sū )
　　　快速浏览课文，找出月亮在哪些地方留下了踪影？
镜中月→院中月→杯中月→水中月→眼中月
第3节 写“镜中看月”
　 是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”
第5节～第21节 写“院中望月”
是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。
在文中用笔圈点勾画，找出能够说明月亮
特点的语句。
第25节～第29节 写“河中寻月”
　　哪一处水里都有
第30节写“眼睛见月”
　　哪个人眼睛里都有
第22节～第24节 写“杯中饮月”
　 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心。
找出文中你喜欢的语句进行朗读，品味。
　 生动的：第5节：“满满的”写月亮的满圆；
“玉玉的、银银的”写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。
　　精彩的：第3节“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了。”用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很有韵味。
　　深刻的：“月亮是每个人的。”表示月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。
找一找
1.如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？
月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物。
认真默读课文，思考下列问题
　　2.“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。
　 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。
　　3.“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
　　我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超的创造力；这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。
　　　4.文中奶奶的作用是什么？
　　 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：
奶奶突然说：“月亮进来了！”
奶奶说：“它走了， ……你们快出去寻月吧。”
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来……你们都有一个月亮哩！ 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”
　　奶奶是一个我们在寻找美的过程中的引导者的形象。
5.这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
　 传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。
本文在思想感情上有不同之处：
1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈的引导下共同赏月。
2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。
3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。
　文章告诉我们：
一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。
　 月亮——象征：一切美好的事物。
寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。
月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。