Unit6 General Revision3 Task1-2 说课课件（39张PPT）

英语（精通）
六年级下册
总目标
说课流程
教材后三个单元不进行新知教学，而是作为综合复习General Revision.
教材编排的意图：学生要通过综合复习板块来梳理在小学三至六年级总共8本书中所学习的语言知识，检验学习效果。每个单元都设计了12左右的任务活动，涉及到学生曾学习过的某些话题，并且是通过听说读写等丰富多样的任务活动帮助学生复习与运用相关话题的功能、结构与词汇。
虽然是复习单元，但在个别地方也出现了新词汇、新短语、新语句或者熟词的新用法。例如：
新词: General Revision 6 Task 1中的 I hear that Sentosa is a beautiful island and there are many interesting places there.
Unit 6 General Revision 3
任务项目
任务活动
复 习 要 点
Task 1~2
Listen, read and talk.(语篇My travel plan)
Write your travel plan.(写写旅行计划)
谈论假期和旅行计划。一般将来时，著名的建筑和景点名称，介词短语等词汇。
Task 3~4
Read, number and talk.(朗读小短文，给图片排顺序，并说一说Kate, Gao Wei等人的旅行计划)
Let’s do a survey.(调查同学们暑期的旅行计划，如：去哪些国家、城市和景点，并填写表格)
谈论假期和旅行计划。一般将来时，有关城市、国家的名词，世界名胜和介词短语等词汇。
Task 5~6
Listen, read and number.(听短文，给句子排顺序)
Listen, read and write.(听短文，填空——两种形式：动词的现在分词、be+动词ing)
谈论学校运动会和六一儿童节。现在进行时，有关体育运动和六一活动的名次和动词短语，班级和学校名称。
Task 7~8
Listen, read and write.( 听短文，填空——两种形式：动词的现在分词、be+动词ing)
Let’s do a survey.(调查朋友的爱好，并填写表格——写句子如Yang Ming His hobby is collecting stamps.)
谈论周末生活和兴趣爱好。现在进行时，现在分词，有关周末生活的动词短语，有关爱好的动名词短语。
Task 9~10
Read, match and talk.(读对话，给图片连线)
Listen, read and write.(听短文,填写单词或短语My English study in primary school)
谈论过去的周末及假日活动，谈论英语学习。一般过去时，动词过去式及与话题相关的动词和名词短语，表示时间的短语及表示方式的短语。情态动词。
Task 11
Oral speaking.
Let’s interview.(做关于学生的个人信息、家庭、学校生活、学习和生活习惯、爱好、职业理想等内容的采访活动)
谈论学生的个人情况，包括姓名、年龄、国籍、家庭成员、学校生活、学习和生活习惯、爱好、职业理想等多方面信息。一般现在时，与话题相关的名词、动词以及介词短语等词汇。
说课
Unit 6
General Revision 3
Task1-4
Unit 6
General Revision 3
Part 1
(Task1-4)
教学内容
教学目标
教材分析
学情分析
Unit 6
General Revision 3 Part 1 (Task1-4)
Listen, read and talk.(语篇My travel plan)引出要复习的目标语言和词汇，通过整个语篇的描述来对旅行计划这个话题进行系统的梳理。



Write your travel plan.试着写一写自己今年暑假的旅行计划。

Read，number and talk.
呈现了四个国家的标志性景点及名胜古迹。学生通过阅读四段文字描述对图片进行标号。



Let’s do a survey.通过学生之间做调查的方式，以主要功能句来展开调查。

学情分析
精通小学英语六年级下册Unit6是本册的最后一个综合复习单元，学生通过这个单元的学习，对已学的travel(countries, cities, places)这一话题的词汇与句型进行总复习与综合运用。

教材分析
本节课的教学对象是天津市滨海新区汉沽中心小学六年级2班的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣；能够在教师的指导下进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。而且旅行也是他们喜欢的谈论的话题。
1.知识目标 ：

1、通过阅读Yang Ming’s travel plan的介绍旅行计划
引出要复习的目标。

2.语言和词汇
(I’m going to travel around …with….We’re going to…
In the first two days…,the third day…)等

3、通过阅读了解Singapore 的建筑和景点名称
Sentosa, Singapore Zoo, Singapore Flyer, Chinatown等。

4、继续学习和运用一般将来时.
教学目标
通过本话题的复习与学习，使学生了解各国的风土人情，
国内外主要城市和标志性建筑物，开阔学生的视野，进
一步发展学生爱国主义和保护民族特色的积极情感。

1、能够通过独立阅读、同桌合作，小组活动等多种方法
使学生主动思考，积极求知。
2、能够通过本话题有关旅游的讨论学习，培养学习利用
各种资源学习的策略，如上网查找等并将所学知识形
成自己的记忆链，提高提取速度。
3、通过任务活动的完成提高学生的听说读写综合运用语言的能力。
2.能力目标 ：
3.情感目标 ：
教学重难点
1、能够用一般将来时表达假期和旅行计划。
2、用英语表达国内外主要城市和标志性建筑物。
3、培养学生独立阅读习惯和阅读技巧。

1.采用任务型教学途径，引导学生能够带着任务去学习，
充分调动学习的积极性。 在学习中，能够与他人合作，
共同完成学习任务。
2、同桌合作、小组合作等多种方法，主动思考，主动求知。
3、情境教学法，
教法学法
教学准备
1、多媒体课件 2、Picture Cards.
3、学生搜集著名景点相关资料并做好预习。
Warm-up
Production
Presentation
Practice
教学过程
Revision
Homework
Warm-up
Production
Presentation
Practice
教学过程
Revision
Homework
Step 1. Warming-up
引出话题，激活背景知识
1.T：Good morning/afternoon, boys and girls.
The summer holiday is coming. Where are you going? What is your travel plan?
Ss: I’m going to …with my family.
(师生互相问好，教师自然地询问学生家庭的暑期旅行计划，激发学生关于旅游这一话题的已有英文知识。)
2. Play a guessing game. 头脑风暴，游戏激趣，复现知识
T: Today let’s play a guessing game.
Do you know? What / Where is it?
设计意图：教师用猜的游戏形式，通过PPT来展示出一些学生已学
或了解的国内外著名的建筑和景点，
让学生抢答，唤醒学生的知识储备，教师适时评价。
are
going
to
you
?
visit
Where
Guess
where / what ?
the Great Wall
the Temple of Heaven
the Forbidden City
Warm-up
Production
Presentation
Practice
教学过程
Revision
Homework
Step2. Presentation
呈现任务，自然铺垫
T: There are so many beautiful places in the world. And many people chose to go travelling around the world on their vacations. My good friend Yang Ming also wants to travel. Can you guess where he is going to travel?
(让学生猜一猜Yang Ming 的旅行计划，出示地图，引出Singapore国旗，唤醒已知让通过预习谈一谈对Singapore的了解，检查学生的预习情况.)
Step2. Presentation
呈现任务，自然铺垫
b. T: Today I’m a tour guide. I’ll take you around Singapore.
Let’s travel around some famous places in Singapore.

(教师做导游带领学生游览Singapore 的著名景点，学生会有浓厚的兴趣，
为下一步Yang Ming’s travel plan 阅读做好背景铺垫，扫清阅读障碍。为进一步的学习打下良好的基础。)
Famous places in Singapore
Step2. Presentation
呈现任务，自然铺垫
c. Listen and try to find the answer. 听力引入整体感知
1、Listen to the CD and answer the question .
Ask: Where is Yang Ming going to visit this summer vacation ?
How many days is he going to stay there?
（学生学习的过程是一个不断提出问题，解决问题的过程，教师在播放第一遍录音时，让学生整体感知文本，带着问题去听，到文中检索答案的方案学习课文.培养学生的听力习惯，教给学生听力技巧。）
2. Listen to the CD again.

3. Find the answer and finish the form.
Where are they going to visit during the three days?
表格一
in the first two days
for the last day
A．Sentosa B. the Singapore Zoo C. the Singapore Flyer D. Chinatown
（第二遍播放录音时，教师降低问题难度，
由浅入深，以完成表格的形式，完成听力任务。这样的答题形式，学生更有兴趣，更能让他们体验到学习成功的愉悦。）
4. Read and Talk.

Places
Things to do
（完成听力任务后，教师将提前准备的表格二发给学生，
让学生默读课文，通过阅读维持学生的阅读兴趣，深度理解文本，
小组讨论后共同完成表格，培养学生的小组合作精神，
培养学生的阅读习惯以及培养学生良好的阅读技巧。
小组合作体现了抓全面，照顾个体，兼顾学困生的培养，一举两得。）
表格二
通过Task 1 任务的完成，检测课中教学效果，让学生在小组里共同完成Task 3 Read ,number and talk的活动，巩固所学内容，达到当堂教学内容当堂反馈教学效果，达到学以致用的目的。）
Step Three.
Read ,number and talk. 学以致用
Warm-up
Production
Presentation
Practice
教学过程
Revision
Homework
Practice
Step Four. Make a survey .

Names
Countries
Cities
Places
(让学生分享自己的出游计划，组织学生开展调查活动，通过学生之间分组做问卷调查的方式，锻炼学生的口语表达能力，书面表达能力以及合作能力。口语与书面表达是学生语言输出能力的表现，也是学生形成语言运用能力的两个重要方面。)
Warm-up
Production
Presentation
Practice
教学过程
Revision
Homework
Write your travel plan.
独立写作练习

补充写作练习
My name is______.This is my_______(旅行计划)on
my summer holidays. l’ m going to visit_______
With _______.we are going to stay for ______ .
In the first______, we’re going_________________.
For the last ___________,we’re going______________.
创新作业形式
必做
选做
作业
进行不同层次的作业形式
既让学生继续巩固所学知识，
又让学生运用所学语言运用于实际生活中
教学流程
Homework：
1.美文阅读.
2.摘抄一些你喜欢的
国内外著名景点的英文描述.
3.写作练习(独立、补充写作)
Write your travel plan.
作业分层，能力提升
说板书
Blackboard Design 板书设计，重难点突出
Unit 6 General Revision3
Travel Plan

Where---Singapore
When—during the summer holidays
How long—forthree days
Where—the first two days
the last day
things to do
评价方法
学生是否
乐于了解，
是否主动参与，
乐于与他人合作
评价内容
教学评价
教师评价
与
生生评价
相结合
语言激励
与
标志评价
相结合
评价工具有效激励。采用与教学内容紧密结合的评价工具，促进学生学习。在本节课将我国或世界著名景点图片或明信片作为评价工具，在学生能积极回答问题和参与活动时，将图片奖励给学生。
给孩子一些权利，让他自己去选择
给孩子一些条件，让他自己去锻炼
给孩子一个问题，让他自己去解决
给孩子一个空间，让他自己向前走
Thank you
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