西师大版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》活动教案教学设计

小学数学西南师大版三年级下册
第一单元《两位数乘两位数》第
6
课时活动设计
科目版本
小学数学
西南师大版
三年级下册
章
节
第一单元第
6
课时
课
名
两位数乘两位数
第
6
课时
学习目标
通过练习，进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
能解决用两位数乘两位数计算的实际问题。
增强学习数学的信心,培养学生良好的学习习惯。
具体环节设计
教学环节
内
容
1.
教师上课
1.1
情景导入
在前面我们学习了两位数乘两位数的乘法，学习了它的哪些知识？
（我学了两位数乘两位数的口算、估算、笔算、积的变化规律）
这节课，我们来进行两位数乘两位数乘法的练习。（板书）
1.2
基本练习
1.
笔算。
84×21
=
你会算吗？试一试。
做完了吗？谁来说说？同学们同意吗？
老师把这位同学的笔算过程打出来了，请看大屏幕。84×21
你是怎么算的？（个位上的
1
乘
84
得
84，十位上的
2
乘
84
得
1680，两次乘
得的积相加就是
1764。）
计算时还要注意什么？
（个位上的数与两位数相乘，积的末位与个位对齐，十位上的数与两位数相乘，积的末位与十位对齐。）
也就是说：
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐。再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。
看来大家对两位数乘两位数乘法的笔算掌握得很好，接下来，我们比一比，看谁算得又对又快。
哪位孩子愿意上来展示展示？
同意吗？（同意）真能干！掌声送给自己。
2.
你能根据每列第
1
个算式，写出下面算式的结果吗？
40×
5
=
200
40×25
=
仔细观察，想一想，这两个算式有联系吗？有什么联系？
40×25
和
40×5
相比，40
不变，5
扩大
5
倍，积也扩大
5
倍，就是
1000。
这就是积的变化规律，一起读一读。
一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍。接着看：40×45
=
一个因数不变，另一个因数扩大了几倍？积呢？
你能用积的变化规律完成下面的题吗？
1.3
综合练习
孩子们真能干，你能用积的变化规律解决实际问题吗？
1.
汽车行驶了多少千米?
15
小时行驶了多少千米？你是怎么想的？20
小时呢？
综合练习
汽车行驶了多少千米？
每小时行驶路程（km）
60
行驶时间（h）
1
5
10
15
20
……
行驶路程（km）
60
300
600
900
1200
……
2.
孩子们，你们喜欢玩游戏吗？看，这俩孩子也喜欢玩游戏，谁的时间多？
（乐乐玩的时间多。）
一定是这样吗?再看！现在呢?
（不能，还要算！）
(先列算式
17×23
18×22
)
现在可以比了吗？
哦，得算，淘淘已经自己算出来了。
（淘淘好像算错了。）
是吗？你怎么看出来的？
淘淘他可能错在哪里呢？
(18×22
的积不可能是两位数。)
（二八十六，积的最后肯定是
6，不可能是
2。）
来，咱们看看淘淘到底是错在哪了？
（相同数位没有对齐。）说具体点，怎么改？最后的准确答案应该是多少？现在比出来了，是谁用的时间比较多？
原来写出计算过程还可以帮我们检验计算的对错呢！我们平时也要养成对结果进行分析判断的习惯。
大家赶紧帮乐乐算算。等于多少？
我们通过笔算算出了淘淘玩游戏的时间多，老师建议大家要少玩游戏，
保护视力，合理安排时间！
1.4
拓展练习
1.
比较大小。
谁大？你是怎么知道的？
45×32=1440
46×31=1426
所以
45×32
大。
你是通过计算知道的，你们呢？
但是老师发现不用计算也能比出多少，想知道吗？
给点提示。看懂了的同学朝我挥挥手吧。45×32=45×31+45
46×31=45×31+31
再看，最后，实际上只要比什么就可以了呀？
所以同学们，有的算式里有一些看起来比较特殊的数字，这时候咱们就不要急着算，可以先找找算式里是不是有什么秘密，或者规律，这就是巧算。
2.
填一填。
哪位孩子愿意和大家分享你的结果？
你最先填的是哪个框里的？你是怎么想的？