三年级下册数学教案-口算除法 人教版
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文档简介
口算除法
教学目标：
1. 使学生理解整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。
教学重点：
探究并掌握用整十、整百数除以一位数的口算方法。
教学难点：
弄清用整十、整百数除以一位数的算理。
教学过程：
一、新课导入
同学们，今天老师先给大家讲一个小故事：在树林里，住着一家快乐的小松鼠。一天，小松鼠在数青蛙。“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。”松鼠妈妈问小松鼠：多少只青蛙200条腿呢？小松鼠不知道了。
师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？
师：怎样列式呢？
生：200÷4。
师：你能口算出来吗？
师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除数是一位数的除法，学完这节课我们就会了。
设计意图：从简短的小故事入手，激发学生兴趣，引出本节课内容。
二、探究新知
1. 整百整十数的口算。
师：有60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视检查，对于个别学习存在困难的学生进行必要的指导。
生：用除法计算，算式是60÷3。
师：为什么用除法呢？
生：因为是把60张平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
师：结果是多少呢？
指名说出计算方法，教师归纳。
①20×3=60 60÷3=20；
②6÷3=2 60÷3=20；
③通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
设计意图：思考、分析、讨论交流，获得新知。
2. 想一想：600÷3=？
师：整十数除以一位数会算了，咱们再看整百数除以一位数。
师：“600÷3”结果是多少呢？
同桌之间互相讨论，得出结果：600÷3=200。
师：同学们怎么计算的呢？
生：600÷3当做6÷3来计算，然后再在得数后面添上两个零。
生：6个百÷3=2个百，所以在2的末尾添上两个0。
师：看来同学们都已经掌握了，请同学们想一想老师上课时讲的小故事，算一算400÷2等于多少？
学生独立计算，教师巡视指导。
小结：整十、整百数除以一位数，可以看成几个十、几个百除以一位数。
设计意图：通过观察、计算，分析被除数的变化，总结规律。
三、巩固练习
交互习题。
学生独立思考，做完小组间互相交流。
设计意图：通过练习，巩固加深学生对整十、整百数除以一位数的口算方法的理解。
1. 做一做。
8÷4= 9÷3= 60÷2= 50÷5=
80÷4= 90÷3= 600÷2= 500÷5=
800÷4= 900÷3= 6000÷2= 5000÷5=
答案：竖着：（1）2，20，200（2）3，30，300（3）30，300，3000（4）10，100，1000。
设计意图：通过计算，使学生发现规律，加深对知识点的理解。
2. 口算。
30÷3 400÷2 9000÷3
60÷2 800÷4 5000÷5
答案：横着：10，200，3000，30，200，1000。
设计意图：本题巩固整十、整百数、整千数除以一位数的口算方法，提高学生的计算能力。
四、课堂小结
整十数、整百数、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
教学目标：
1. 使学生理解整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。
教学重点：
探究并掌握用整十、整百数除以一位数的口算方法。
教学难点：
弄清用整十、整百数除以一位数的算理。
教学过程：
一、新课导入
同学们，今天老师先给大家讲一个小故事：在树林里，住着一家快乐的小松鼠。一天，小松鼠在数青蛙。“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。”松鼠妈妈问小松鼠：多少只青蛙200条腿呢？小松鼠不知道了。
师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？
师：怎样列式呢？
生：200÷4。
师：你能口算出来吗？
师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除数是一位数的除法，学完这节课我们就会了。
设计意图：从简短的小故事入手，激发学生兴趣，引出本节课内容。
二、探究新知
1. 整百整十数的口算。
师：有60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视检查，对于个别学习存在困难的学生进行必要的指导。
生：用除法计算，算式是60÷3。
师：为什么用除法呢？
生：因为是把60张平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
师：结果是多少呢？
指名说出计算方法，教师归纳。
①20×3=60 60÷3=20；
②6÷3=2 60÷3=20；
③通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
设计意图：思考、分析、讨论交流，获得新知。
2. 想一想：600÷3=？
师：整十数除以一位数会算了，咱们再看整百数除以一位数。
师：“600÷3”结果是多少呢？
同桌之间互相讨论，得出结果：600÷3=200。
师：同学们怎么计算的呢？
生：600÷3当做6÷3来计算，然后再在得数后面添上两个零。
生：6个百÷3=2个百，所以在2的末尾添上两个0。
师：看来同学们都已经掌握了，请同学们想一想老师上课时讲的小故事，算一算400÷2等于多少？
学生独立计算，教师巡视指导。
小结：整十、整百数除以一位数，可以看成几个十、几个百除以一位数。
设计意图：通过观察、计算，分析被除数的变化，总结规律。
三、巩固练习
交互习题。
学生独立思考，做完小组间互相交流。
设计意图：通过练习，巩固加深学生对整十、整百数除以一位数的口算方法的理解。
1. 做一做。
8÷4= 9÷3= 60÷2= 50÷5=
80÷4= 90÷3= 600÷2= 500÷5=
800÷4= 900÷3= 6000÷2= 5000÷5=
答案：竖着：（1）2，20，200（2）3，30，300（3）30，300，3000（4）10，100，1000。
设计意图：通过计算，使学生发现规律，加深对知识点的理解。
2. 口算。
30÷3 400÷2 9000÷3
60÷2 800÷4 5000÷5
答案：横着：10，200，3000，30，200，1000。
设计意图：本题巩固整十、整百数、整千数除以一位数的口算方法，提高学生的计算能力。
四、课堂小结
整十数、整百数、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。