三年级下册数学教案-6.2 24时计时法-人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.2 24时计时法-人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 16:16:20 | ||
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文档简介
24时计时法教学设计
教学目标：
知识与技能
1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与普通计时法之间的关系，并能正确熟练进行互化。
过程与方法
创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观
1、联系生活实际和学生的生活经验，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，激发学生的学习热情，初步感悟数学的应用价值。
2、对学生渗透珍惜时间的思想教育。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法之间的转换。
课型、课时：新授课 1课时
教学手段：多媒体课件，钟表。
教学方法：创设情境法，自学法，小组合作、讨论法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，请看大屏幕，告诉大家你看到了什么？
学生汇报：树、河流……
师：美丽的田野边，一条小河在静静的流淌着，其实，在我们身边，也有一条看不见的河流，它也在静静的流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说却是那么的珍贵，你知道它是什么吗？
生：时间 。
二、探究新知
1、初步感知24小时。
师：是呀，世界上最宝贵的就是时间，如果我用这条直线代表静静向前流动着的时间长河，那么生活中的每一天都可以是时间长河中的一小段，你知道一天有多长时间吗？
学生个别汇报：24小时。
师：可你们有没有想过一天为什么是24小时，而不是18小时，30小时呢？
学生汇报自己的想法。
师：那一天到底为什么是24小时呢？这里面可有学问了，我们一起看一段介绍。
（学生观看视频介绍）
师：我们已经知道了一天为什么是24小时，那一天是从什么时候开始的呢？
生：夜里12时，晚上0点……
师：同学们都说出了自己的想法，那一天到底是从什么时候开始的呢，我们一起来看一段录像。
（课件播放0点视频）
师：这个场面大家熟悉吗?是什么时候？
（过年了，人们在迎接新年的到来……）
师：当夜里12时钟声敲响的那一刻，新的一天就开始了，我们把这一时刻记作0时，夜里12是就是0时，一般情况下，这个时候我们在干什么？
生：睡觉，做梦……
师：对呀，我们常常在睡梦中就迎来了新的一天，让我们联系自己的生活，跟着指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么过来的？
（课件播放生活中一天视频）
师：我们一起感受了一天24小时的快速走动，可老师看来看去却发现钟面上只有12个数，怎么能表示出一天的24小时呢？
学生汇报自己的想法。
2、自学教材第83页，回答以下问题。
（1）从0时到中午12时经过了几小时？
（2）从中午12时再到0时，又经过了 几小时？
（3）经过一天，钟表上的时针转了几圈？
学生自学教材83页上面的内容，教师巡视指导，对于有困难的同学教师提醒可以拿出钟表拨一拨。
组织学生汇报交流以上问题。
3、探究普通计时法和24时计时法。
师：一天中，时针转了两圈，也就是说每个数字都用了两次，那怎样区分第一圈和第二圈中相同数字表示的不同时间呢？如：第一圈7时怎样表示？（早上7时），那第二圈中的7时又可以说成是什么时候的7时（晚上7时）。
师：看来在说时间的时候，我们还得请人来帮忙，像早上，晚上这些来帮忙的朋友我们都叫做时间词，那第一圈的时间词可以使用哪些？
学生个别汇报：上午，早上，凌晨……
师：第一圈的时间我们可以统一用上午表示，那第二圈的时间又可以使用哪些时间词呢？
学生个别汇报：下午，傍晚，晚上……
师：同学们都说的很好，我们可以统一称为下午，有了时间词，我们就可以将钟面上相同数字表示的不同时间区分开了，文字的作用可真大，可是同学们有没有想过，如过我们不用时间词，只用数字，能不能将一天24小时表示出来呢？谁来说说自己的想法？
学生汇报自己想法。
师：同学们说得都有道理，如果第一圈的1时该怎样表示？（1时），5时呢？12呢？
学生个别汇报。
师：那第二圈的1时呢？为什么是13时？
学生发表自己看法。
师：因为时针已经转了一圈了，过了12小时，接着走，就是13时了，那第2圈的2时是多少时？
学生个别汇报：14时。
师：那你能不能像老师这样拨一个数，并说出是几时吗？请同学们同桌一个拨数，一个说是几时。
学生同桌两人动手操作。
师：看来同学们都掌握的非常好，那时针又走到12了，现在是几时？
学生个别汇报：24时。
师：1天结束了，我们又可以把24时记作第二天的0时，生活中你见过这种计时方法吗？说一说你在哪见过？
学生汇报。
师：这种计时法第一圈是用了那些数字？（1——12）第二圈有使用了哪些数字？（13——24），这时还用不用时间词了，为什么？
生：不用了，因为它用1——24不同的数字来记录时间。
师：像这样需要在时间前面加上“上午”“中午”“晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，叫做普通计时法。为了简明且不容易出错，人们经常采用0时到24时的计时方法，通常叫24时计时法。
课件出示图片判断两幅图采用什么计时法？为什么？
学生汇报：普通计时法，因为有时间词。
下面是中国邮政夏季营业时间图判断采用什么计时法？为什么？
学生汇报：24时计时法，因为没有时间词。
看来判断是什么计时法，只要看前面有没有时间词，如果有时间词是普通计时法，没有时间词就是24时计时法。看有没有时间词只这两种计时法的最大区别。
4、探究普通计时法与24时计时法的区别与联系。
师：下面请同学们在学习单上完成普通计时法和24时计时法互化表格。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予及时指导。
师：下面我们把这两种计时法进行比较，比比再用普通计时法和24时计时法表示第一圈的时间时有什么相同点和不同点呢？
相同点：数字相同。
不同点：普通计时法前面有时间词，24时计时法前面没有时间词。
师：现在我们来比一比，用这两种计时法表示第二圈的时间时，又有什么区别呢？这些数字之间又有什么联系？
区别：（1）普通计时法前面有时间词，24时计时法前面没有时间词；（2）数字不相同。
数字间联系：普通计时法和24时计时法之间相差12。
三、课堂练习
1、用普通计时法表示下面的时刻
6时 12时
10时30分 23时
16时 20时45分
学生独立完成，完成后请个别学生说说自己的做题方法。
2、将课程表中的时间用24时计时法表示
上午
第一节课
8:20—9:00
第二节课
9:15—9:55
第三节课
10:25—11:05
第四节课
11:20—12:00
下午
第五节课
2:30—3:10
第六节课
3:25—4:05
（1）学生独立在学习单上完成。
（2）同桌互相说一说你是怎样做的。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
学生个别汇报。
五、作业布置
（1）认真完成练习册24时计时法 第一课时。
（2）制定自己的作息时间表。
（3）教材练习十八第一题。
要求：（1）、（2）必做，（3）选做。
六、课后反思
教学目标：
知识与技能
1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与普通计时法之间的关系，并能正确熟练进行互化。
过程与方法
创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观
1、联系生活实际和学生的生活经验，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，激发学生的学习热情，初步感悟数学的应用价值。
2、对学生渗透珍惜时间的思想教育。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法之间的转换。
课型、课时：新授课 1课时
教学手段：多媒体课件，钟表。
教学方法：创设情境法，自学法，小组合作、讨论法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，请看大屏幕，告诉大家你看到了什么？
学生汇报：树、河流……
师：美丽的田野边，一条小河在静静的流淌着，其实，在我们身边，也有一条看不见的河流，它也在静静的流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说却是那么的珍贵，你知道它是什么吗？
生：时间 。
二、探究新知
1、初步感知24小时。
师：是呀，世界上最宝贵的就是时间，如果我用这条直线代表静静向前流动着的时间长河，那么生活中的每一天都可以是时间长河中的一小段，你知道一天有多长时间吗？
学生个别汇报：24小时。
师：可你们有没有想过一天为什么是24小时，而不是18小时，30小时呢？
学生汇报自己的想法。
师：那一天到底为什么是24小时呢？这里面可有学问了，我们一起看一段介绍。
（学生观看视频介绍）
师：我们已经知道了一天为什么是24小时，那一天是从什么时候开始的呢？
生：夜里12时，晚上0点……
师：同学们都说出了自己的想法，那一天到底是从什么时候开始的呢，我们一起来看一段录像。
（课件播放0点视频）
师：这个场面大家熟悉吗?是什么时候？
（过年了，人们在迎接新年的到来……）
师：当夜里12时钟声敲响的那一刻，新的一天就开始了，我们把这一时刻记作0时，夜里12是就是0时，一般情况下，这个时候我们在干什么？
生：睡觉，做梦……
师：对呀，我们常常在睡梦中就迎来了新的一天，让我们联系自己的生活，跟着指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么过来的？
（课件播放生活中一天视频）
师：我们一起感受了一天24小时的快速走动，可老师看来看去却发现钟面上只有12个数，怎么能表示出一天的24小时呢？
学生汇报自己的想法。
2、自学教材第83页，回答以下问题。
（1）从0时到中午12时经过了几小时？
（2）从中午12时再到0时，又经过了 几小时？
（3）经过一天，钟表上的时针转了几圈？
学生自学教材83页上面的内容，教师巡视指导，对于有困难的同学教师提醒可以拿出钟表拨一拨。
组织学生汇报交流以上问题。
3、探究普通计时法和24时计时法。
师：一天中，时针转了两圈，也就是说每个数字都用了两次，那怎样区分第一圈和第二圈中相同数字表示的不同时间呢？如：第一圈7时怎样表示？（早上7时），那第二圈中的7时又可以说成是什么时候的7时（晚上7时）。
师：看来在说时间的时候，我们还得请人来帮忙，像早上，晚上这些来帮忙的朋友我们都叫做时间词，那第一圈的时间词可以使用哪些？
学生个别汇报：上午，早上，凌晨……
师：第一圈的时间我们可以统一用上午表示，那第二圈的时间又可以使用哪些时间词呢？
学生个别汇报：下午，傍晚，晚上……
师：同学们都说的很好，我们可以统一称为下午，有了时间词，我们就可以将钟面上相同数字表示的不同时间区分开了，文字的作用可真大，可是同学们有没有想过，如过我们不用时间词，只用数字，能不能将一天24小时表示出来呢？谁来说说自己的想法？
学生汇报自己想法。
师：同学们说得都有道理，如果第一圈的1时该怎样表示？（1时），5时呢？12呢？
学生个别汇报。
师：那第二圈的1时呢？为什么是13时？
学生发表自己看法。
师：因为时针已经转了一圈了，过了12小时，接着走，就是13时了，那第2圈的2时是多少时？
学生个别汇报：14时。
师：那你能不能像老师这样拨一个数，并说出是几时吗？请同学们同桌一个拨数，一个说是几时。
学生同桌两人动手操作。
师：看来同学们都掌握的非常好，那时针又走到12了，现在是几时？
学生个别汇报：24时。
师：1天结束了，我们又可以把24时记作第二天的0时，生活中你见过这种计时方法吗？说一说你在哪见过？
学生汇报。
师：这种计时法第一圈是用了那些数字？（1——12）第二圈有使用了哪些数字？（13——24），这时还用不用时间词了，为什么？
生：不用了，因为它用1——24不同的数字来记录时间。
师：像这样需要在时间前面加上“上午”“中午”“晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，叫做普通计时法。为了简明且不容易出错，人们经常采用0时到24时的计时方法，通常叫24时计时法。
课件出示图片判断两幅图采用什么计时法？为什么？
学生汇报：普通计时法，因为有时间词。
下面是中国邮政夏季营业时间图判断采用什么计时法？为什么？
学生汇报：24时计时法，因为没有时间词。
看来判断是什么计时法，只要看前面有没有时间词，如果有时间词是普通计时法，没有时间词就是24时计时法。看有没有时间词只这两种计时法的最大区别。
4、探究普通计时法与24时计时法的区别与联系。
师：下面请同学们在学习单上完成普通计时法和24时计时法互化表格。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予及时指导。
师：下面我们把这两种计时法进行比较，比比再用普通计时法和24时计时法表示第一圈的时间时有什么相同点和不同点呢？
相同点：数字相同。
不同点：普通计时法前面有时间词，24时计时法前面没有时间词。
师：现在我们来比一比，用这两种计时法表示第二圈的时间时，又有什么区别呢？这些数字之间又有什么联系？
区别：（1）普通计时法前面有时间词，24时计时法前面没有时间词；（2）数字不相同。
数字间联系：普通计时法和24时计时法之间相差12。
三、课堂练习
1、用普通计时法表示下面的时刻
6时 12时
10时30分 23时
16时 20时45分
学生独立完成，完成后请个别学生说说自己的做题方法。
2、将课程表中的时间用24时计时法表示
上午
第一节课
8:20—9:00
第二节课
9:15—9:55
第三节课
10:25—11:05
第四节课
11:20—12:00
下午
第五节课
2:30—3:10
第六节课
3:25—4:05
（1）学生独立在学习单上完成。
（2）同桌互相说一说你是怎样做的。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
学生个别汇报。
五、作业布置
（1）认真完成练习册24时计时法 第一课时。
（2）制定自己的作息时间表。
（3）教材练习十八第一题。
要求：（1）、（2）必做，（3）选做。
六、课后反思