人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 1《那不勒斯舞曲》 ︳教案

人音版四年级下册第一课《那不勒斯舞曲》教学设计
【教学目标】
1、“情感、态度、价值观”目标：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受意大利舞曲风格音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：认识西洋吹管乐器——小号；能在乐曲中听辨出带重音记号的重音；了解俄国作曲家柴可夫斯基。
【教学重难点】
教学重点：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，让学生感受舞曲音乐热烈奔放的情绪和风格特点，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：学生在准确感受《那不勒斯舞曲》情绪的同时积极主动参与音乐活动。
【教材分析】
　　乐曲分为两个部分。
　　第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：
由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
　　第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：
　　第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：
　　第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。
【教学准备】
??? 多媒体课件、钢琴、小号。
【教学过程】
一、激趣导入（视频导入）
1、师：今天周老师给你们带来了一小段动画片，看完后我想请你们告诉我：这段视频给你什么样的感受？
播放《那不勒斯舞曲》动画视频
2、师：谁来给我们分享一下你的感受？（欢快、热闹）你的感受可真准确。刚才那段音乐是由俄国著名作曲家柴可夫斯基做写的《那不勒斯舞曲》。
教师介绍柴可夫斯基
3、师：今天就让我们一起参加一场独特的舞会，去识破恶魔的阴谋诡计。周老师将全班男生设定为王子小组（贴画），全班女生划分为公主小组（贴画），在通往舞会大厅的过程中我们会遇到许多关卡，当小组代表回答对了我就会贴上皇冠作为奖励，皇冠较多的小组就能最先到达舞会大厅。你们准备好了吗？
二、自主探究
A、听辨主奏乐器
1、师：现在我们来到了城堡的大门，想要打开大门需要我们准备好最敏锐的听觉，谁能听出乐曲的主要演奏乐器就可以拿到开启大门的钥匙。
播放PPT
指名答（小号）
2、师：你的耳朵可真灵敏，一下子就听出了乐曲的主奏乐器是小号，老师要为你们小组添上一顶皇冠作为奖励。（贴皇冠）
3、教师拿出小号：请你们观察一下老师手中的小号，你们知道哪些关于小号的知识？（铜管组乐器：你的知识可真丰富）（不知道没关系，现在我们就来跟它交个朋友。）
4、师：你们先来听听看小号的音色是怎样的？（播放PPT）（明亮、高亢）（你不仅耳朵很灵敏，用词也很准确，老师都佩服你）小号是铜管乐器组中的高音乐器，音色高亢明亮，时常用于宏伟、庄重或者表达凯旋、胜利的场景中。（播放PPT）
B感受整体情绪
1、师：打开城堡大门只是小试牛刀，咱们的恶魔可不是这么容易对付的。你们看他把舞会的大厅设置在城堡的最顶端，我们只有战胜这些台阶才能到达，你们有信心吗？（生答：有）
2、老师手上有红、蓝两种颜色的卡片，你觉得红色卡片表达的是什么样的情绪？（热烈、非常好）蓝色卡片又表达怎样的情绪?（宁静）
请你们拿出座位上的卡片，当你觉得音乐情绪是热烈奔放的请举起红色卡片（教师贴卡片），当你觉得音乐情绪是高雅悠扬的请举起蓝色卡片（教师贴卡片），我来看看是王子小组正确率高还是公主小组正确率高。
播放PPT
3、师：看来咱们的恶魔一点都难不倒我们，老师发现两个小组不分伯仲都答对了，所以决定给两个组都添上皇冠（贴皇冠）。
4、师：根据音乐情绪的不同，我们将这首《那不勒斯舞曲》分成了除引子部分以外的两大部分（贴卡片）
C、分断欣赏
（一）欣赏第一乐段
1、师：我们先来听听看，引子部分的情绪是怎样的？（播放PPT）（宏伟、响亮）（贴红色卡片）嗯，这预示着恶魔的女儿黑天鹅即将要出场了。我们一起来听听看出场后黑天鹅跳舞时的音乐情绪是怎样的？
播放PPT（轻快）
2、师：看来你很会听辨音乐情绪（贴蓝色卡片），这段音乐就是我们第一部分中的第一个小乐段，音乐情绪是轻快的。就请你们跟着老师一起来唱唱吧。
3、教师用“嘟”慢速教唱旋律
师：仅仅唱会旋律是不够的，看看你们能不能学会黑天鹅为第一乐段做编创的舞步，看好咯。（教师自己哼唱示范）
4、教师弹奏，学生自主演示
师：咱们四（5）班的同学们真聪明，看来黑天鹅想要考倒我们还需增加难度，那周老师想问你们一个问题：在刚才跳舞的过程中，你有没有觉得哪个音跳起来感觉特别重？（每一个乐句的最后一个音）你说出了老师心里的答案，真是谢谢你。刚才呀，咱们在每一个乐句的最后一个音跳得特别重，有没有人知道这是为什么呢？（有一个重音记号）
5、师：哇塞，看来你已经认识咱们今天要学习的新朋友了。它的名字叫做重音记号，当音符上出现重音记号时就表示那个音要演奏或演唱得……重一些。这一次我们在体会重音记号的同时，舞蹈也要增加难度了。我想请一位舞伴上台跟我合作一下，谁愿意呢？
6、师：先请你们看好了，在两位同学向中间跳得时候，双手往中间收拢，两人往后退的时候双手打开。现在就请全班起立，我们一起来试试吧。
（二）欣赏第二乐段
1、师：欣赏着你们优美的舞姿，咱们的恶魔罗德巴特也不甘示弱，他又设置了一个关卡来考大家，看看谁能顺利过关。下面请你们聆听第一部分中的第二乐段（贴卡片），你觉得情绪和节奏与第一乐段相比，有什么异同？
2、师：这么细致的地方你都能发现，老师要奖励你们组一顶皇冠。第二乐段跟第一乐段同样是4个乐句，情绪同样是悠扬的（贴蓝色卡片）；节奏方面大致相同，但开始句以附点节奏（指黑板）代替了第一乐段中连续的十六分音符。
3、师：那你觉得用附点节奏去代替连续的十六分音符，音乐给你哪些不同的感受？（悠闲）是啊，此时的黑天鹅沉浸在与王子共舞的美梦中，所以心情特别舒畅，跳起舞来也是活泼轻快，让我们拿出手指一起跳起来吧。
4、教师逐句教唱并画图形谱
师：看来恶魔的障眼法也难不倒你们，那就让我们赶快进入第三乐段（贴卡片）去听一听又有什么玄机吧。
（三）欣赏第三乐段
1、师：前两个乐段的音乐情绪我们都是用蓝色来表达的，第三乐段会给我们带来什么样的感受呢？
2、你觉得第三乐段的情绪是怎样的？（悠扬）仍然用蓝色吗？此时蓝色好像不能完全表达音乐情绪了，要在这里加点什么颜色呢？（红色）是啊，红色象征热情，音乐在这里变得热烈起来，让我们一起用手的动作来感受一下速度、力度的变化吧。
3、教师带领学生画圈。
师：第三乐段速度由慢变快，力度由弱到强，小号的演奏在这里得到尽情的发挥。让我们跟着音乐一起将第一部分表演一次吧。
（四）欣赏第二部分
1、师：经过大家的不懈努力，我们终于来到了舞会大厅，可是想要找到恶魔和黑天鹅可不是那么容易的，让我们一起来看看最后一关是什么吧?
2出示课件，第二部分的音乐情绪是怎样的？指名答
师：看来呀，舞会在这里掀起了高潮，你之所以能感受到音乐情绪的热烈奔放是因为在这里，力度强，速度快，主奏乐器也由小号变成了乐队全奏，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格。
三、合作提升
1、师：在咱们的共同努力下，恶魔的诡计被我们识破了，下面请同学们闭上眼睛聆听这首《那不勒斯舞曲》，在回忆中感受它充满戏剧色彩的音乐魅力吧。
2、师：看着同学们如此认真，作为奖励老师要请你们来欣赏《天鹅湖》舞剧选段《那不勒斯舞曲》。
四、巩固拓展
1、师：周老师发现同学们看得是津津有味，跃跃欲试，为了感谢你们帮助真正的公主奥杰塔识破恶魔诡计解除魔法，王子决定邀请你们一起来参加舞会，并从中选出舞王跟舞后进行奖励。
2、师：想要成为舞王跟舞后可不是件容易的事情，先看看老师怎么做的吧。（教师教授舞蹈动作）
3、教师选出舞王、舞后进行展示并奖励。
4、师：从大家优美的舞姿、欢乐的笑脸中，我能感受到同学们的青春活力。高雅的音乐能陶冶人，音乐的魅力就在于它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。今天的舞会到这就结束了，同学们，再见。
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