人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 6 《百花园》之《编花篮》 教案

【课题】：人音版小学音乐第十册第八课《百花园》之《编花篮》
【执教者】：
【指导教师】：
【课时】：第二课时
【课型】：器乐课（葫芦丝）
学情分析：
五年级学生对音乐知识已有一定的积累，具有一定的演唱能力、视谱能力，和简单的音乐创作能力。器乐（葫芦丝）进课堂在本教学班已实行两年多，学生已有一定的视奏能力和吹奏技巧，他们的听力也相当不错，但同学们的音乐综合素质、对音乐的表现力还有待提高。气息的控制运用对歌唱也好，对葫芦丝演奏也好，对音乐的表现起着关键性的作用，可是同学们还是不能很好的控制运用。还有，一些同学歌唱条件不好，唱歌容易走音，可是学了葫芦丝后，耳朵的听力不错，他们对吹奏的兴趣胜过歌唱，因此，我觉得从学生的兴趣出发，通过听奏，听唱，编创等活动，可有利提高他们的演奏、演唱能力，教会他们的学习方法，提高他们的自学能力，培养他们的创造思维。
教学思路：
1、器乐辅助教学：新课标指出，应重视我国的民族音乐。《编花篮》是五年级第八课《百花园》中的一首，是一首很具地方特色、民族风味很浓的河南民歌。我根据学生原有的吹奏基础，结合民族乐器葫芦丝教学，从而更好地学习民歌感受民族风味。
2、组织教学、发声练习：用葫芦丝吹奏《快乐的罗嗦》律动进课堂，复习吹奏、演唱四川民歌《盼红军》，让学生一开始就感受民族音乐。
3、基本训练：
（1）音程、旋律听奏：设计与本课有关的音程、旋律让学生听奏，目的在于训练学生的听力和吹奏能力的同时，学习气息的运用控制，并为吹好、唱好新歌的大跳音程及十六分音符组成的各种节奏型做铺垫
（2）编创活动。《编花篮》全曲在节奏上包含了“×﹒ × × ×× ×× × ××××”各种由十六分音符组成的节奏型，并且旋律音由“7、1、2、3、5、6”组成，根据这些特点，我特意设置六种包含以上节奏型让学生进行节奏编创，并用“7、1、2、3、5、6”六音自创旋律。学生在用葫芦丝进行节奏、旋律创编的过程中，不仅吹奏能力、音乐想象创作能力得到了提高，气息运用控制得到训练，同时为下一节学习吹奏、学唱歌曲做好了铺垫。
5、歌曲教学：从“感受——简介——感受——自学（视奏）——逐句视奏——个人展示——全班视奏——完整视奏——完整视唱——学习歌词”中，让器乐成为学习音乐的好帮手，鼓励学生自主学习，积极动口动手，体验参与学习的快乐。
教学目标：
一、学习运用控制气息，用轻巧抒情的声音演唱歌曲《编花篮》
二、学习用葫芦丝吹奏歌曲《编花篮》
三、感受河南小调民歌《编花篮》的风格与特点，感受我国民歌的魅力，热爱我国的民族音乐
四、通过本课的学习，初步了解歌曲中模仿、反复的创作手法，为下一节课的曲调填空练习做铺垫
教学重难点：
学习运用控制气息，用轻巧抒情的声音演唱歌曲
二、河南小调民歌《编花篮》风格的把握，
三、葫芦丝吹奏
四、编创活动、由十六分音符组成的各种节奏型
教学用具：
歌片，电视、VCD机，葫芦丝等
教学过程：
组织教学：
1、生用葫芦丝吹奏《快乐的罗嗦》律动进教室，老师把学生“迎”进教室。
2、师生问好。
基本训练
让同学们吹奏《快乐的罗嗦》进教室和复习民歌《盼红军》，让同学们一下就进入民族音乐氛围中
发声练习（复习四川民歌《盼红军》）
师：多么欢快热烈的民族音乐啊，听着这音乐，老师特别的兴奋。同学们快乐吗？
师：还记得上节课我们刚学过的一首四川民歌，叫什么呀？
生：<<盼红军>>）
师：那么这首歌曲表现了什么？
生：表现了四川人民期待红军早早来到的殷切心情
师：下面请用葫芦丝把这首歌曲有表情的吹奏一遍，注意用气息来控制声音的强弱
①复习吹奏〈〈盼红军>>
师：同学们吹的很认真，现在请用最美的声音把歌曲完整的演唱一遍。
②复习演唱《盼红军》
同学们唱的不错,都能够用气息支撑着声音来唱.我们说,歌要唱的好,葫芦丝要吹的棒,气息控制运用起着非常重要的作用,当然,耳朵的听也非常关键.下面请注意听，把听到的音程用葫芦丝吹出来，注意用气息来控制声音的强弱
导入：而要奏好、唱好，气息控制运用、学会用耳朵的听很关键
音程、旋律的听奏、听唱
本环节通过强弱、快慢等听奏练习，意在训练学生的听力和吹奏能力的同时学习气息的运用控制，并为唱好、吹好新歌的大跳音程及由十六分音符组成的各种节奏型做铺垫
①音程听奏 、听唱
5—1 5—2 2—5 5—1 5—7 5—1 5—3
3—5 3—1 ------（要求吹奏时从弱到强再到弱）
师：同学们，刚才在吹的时候觉得主要是身体的哪个部位在控制着气息的强弱呢？
生：小肚子
师：对了，其实唱歌也一样，现在请把老师吹的音程用唱名唱出来，同样注意用气息来控制声音的强弱。
师：好极了！下面老师要提高难度了，请注意听老师吹出的旋律，然后模仿吹出来，同样要注意强弱。
②旋律听奏
2\4 23 21︱1- ︱ , 23 21︱5- ︱ , 21 7 ︱1-︱ , 21 71 ︱5- ︱
5· 1︱2 5︱ , 5·7 ︱1-︱ . (本条练习每一条旋律练两遍,第一遍慢、弱，第二遍快一倍即23211 23215 2171 21715 -----，强。)
导入：听的好，奏得好，创作是不是也很棒
节奏、旋律编创活动
《编花篮》全曲在节奏上包含了“×﹒ × × ×× ×× × ××××”各种由十六分音符组成的节奏型，并且旋律音由“7、1、2、3、5、6”组成，根据这些特点，我特意设置六种包含以上节奏型让学生进行节奏编创，并用“7、1、2、3、5、6”六音，自创旋律。意在训练中提高学生的音乐想象能力、创作能力和吹奏能力，同时为解决本课的难点既由十六分音符组成的各种节奏型，为下一节学习吹奏、学唱歌曲做好铺垫。
师：同学们真棒，把老师吹的旋律都听出来而且吹了出来。下面请同学们都来学做小小的作曲家，请看黑板，老师为同学们准备了6种节奏型
×· ×、×××、×××× 、×、× ×、× ××
请根据这6种节奏型编2—3小节2\4拍的节奏，有信心吗？
生：有！
师：好，开始，看谁做的好！（学生做老师巡视指导）
师：老师刚看了一下，大部分同学做得都不错，有几位同学特别棒，我们请他们把自己创作的节奏写到黑板上，
师：看看这几位同学做的对吗，好不好，全班把三条节奏分别读一下（师分别讲评其中好在哪里）
师：现在请同学们用1、2、3、5、6、7六个音把自己创作好的节奏填上旋律，谁愿意到上面把黑板上的节奏填上旋律？
师：同学们都做好了吗？先来看看几位同学在黑板上做的好不好，来，请一位同学用葫芦丝吹一下，全班一起来（以此类推，先个别视奏，然后全班视奏，最后师生评价）
师:其他同学应该也写的不错吧,同学们可以在课后, 互相吹吹听听,看看自己编创的旋律好不好听。
师：现在老师也来编一条，请注意听，看看能否把老师吹的旋律记下？（师吹出旋律学生记谱）
①生创编节奏
②师生评价读节奏
③根据节奏创编旋律
④师生吹奏旋律并作评价
⑤师根据学生编创的节奏即兴吹奏旋律学生记谱
⑥小结：同学们表现的很好，离作曲家不远了！喜欢这样的合作吗？同学们可以在课后继续合作！
三、 新授歌曲
1、导入：音乐是由节奏、旋律、曲式结构、和声等许多要素构成的，其中最重要的是节奏和旋律。别看就黑板上这么几种节奏型，经过巧妙的运用，可以创作出非常美妙的音乐来。今天我们将来学习一首由河南劳动人民集体创作的民歌叫《编花篮》。请看黑板（出示歌片），这首歌主要就运用了这几种节奏型。下面请同学们注意听听一遍，听完说说这首歌曲的情绪是什么样的？唱了什么内容？
2、初听范唱:（录音范唱） 说说这首歌情绪是怎样的？唱了什么内容？
师：同学们，听完心情怎样？
生：高兴、活泼、开心、愉快、欢乐------
师：歌曲共两段，各唱了什么内容？
生：编花篮、摘牡丹-----
简介：
这是一首河南民歌，同学们了解河南吗？（河南地处黄河中下游，因大部分地区都在黄河以南，故称河南。河南风景迷人，山青水秀，有许多名胜古迹，让人留连忘返，有我们小朋友喜欢的少林寺、高大的铁塔，庄严的黄帝故居、天王殿，还有那甲天下的洛阳牡丹，每年四月间，尽相开放，争奇斗艳，仿佛让人走进花的海洋。）河南人特别喜欢花，他们还有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮。《编花篮》描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为2\4拍由四个乐句组成，加上前奏和间奏。全曲在节奏上包含了我们刚才训练的黑板上的几种节奏型，歌曲旋律多处运用了重复的手法，请同学们再听老师唱一遍，边听边找出旋律重复的小节或句子。
4、再听范唱：（师范唱）
师：哪些小节或句子是重复的？
（师生找出重复的小节）
师：在很多歌曲中，这种重复的手法是很常用的，唱起来尤其上口、难忘。如《两只老虎》，变化重复如《小麻雀》、《小雨沙沙》等等（师唱）
5、吹、唱歌曲旋律
师：下面我们一起来学歌曲的旋律。老师用葫芦丝把歌曲旋律完整吹奏一遍，同学们心理默唱歌谱，并用嘴无声把歌谱“Tu”出来。
师完整吹奏旋律，学生默唱旋律
②学生自行视奏
③学生逐句视奏，可以鼓励个别学生示奏（注意唱准符点八分音符、大跳音程）现在谁能够把1、2小节视奏出来？很好，全班一起来。第二乐句谁来------
⑤全班完整视奏歌曲旋律，师指谱（注意及时纠正吹不好的地方）现在请全班同学一起完整吹一遍，注意每小节第一拍要吹的稍强些
⑥解决学生疑难：同学们在吹奏上还有什么疑问吗？要老师帮忙的吗？
⑦全班完整视唱歌曲旋律，师吹奏。
师：刚才我们是用C调葫芦丝吹，现在老师用G调葫芦丝吹，请同学们完整把歌谱唱一遍
6、新歌歌词教学
师：现在请把歌词按节奏轻声有感情读一遍
读歌词(师带读有符点音符的乐句）
随琴用“Lu”轻声模唱旋律
随琴模唱歌词
引导学生学习润腔唱法、唱出河南民歌的风格特点。
师：同学们觉得这首歌的唱法和我们以往学的有什么不一样吗？我国的民歌在唱法上有很多讲究，“润腔”是民歌最常用的唱法，所谓“润腔”就是为了唱出各地民歌的风味经常加入一些装饰音如波音、下滑音、倚音等等，如本课的《编花篮》，如不加修饰的唱是这样的（师范唱），加上“润腔”的效果是这样的，同学们觉得哪种唱法更形象，为什么？同学们也来唱唱试试。
（4）歌曲处理：
①引导学生用气息支撑着轻巧抒情演唱，
②找出歌曲小高潮乐句并加入低声部以烘托气氛：1 2 3 32︱ 3-︱
7、合作：部分学生用G调葫芦丝吹奏，其余的演唱，师钢琴伴奏
8、 美育渗透
师：优秀的音乐是一个民族、一个国家精神的象征和标志。中华民族音乐艺术是中华民族传统文化重要的组织部分，,优秀的民族音乐可以使人们把自已的命运与祖国的前途联系在一起,热爱本民族音乐就是热爱自己的民族、热爱自己的国家！同学们可以利用先进的网络媒体去寻找去欣赏各地更多更美的民歌.
课堂小结：
师：今天我们学会了什么歌曲？
生：《编花篮》
师：是哪里的民歌？
生：河南
师：今天我们就上到这里，请同学们把今天学的河南民歌《编花篮》带出教室吧，听着老师的琴，边唱边走出教室
下课仪式：师生再见，生边唱《编花篮》边走出教室。
教学反思：
走常态课的路，在尽量不用平常没办法用的教具的情况下，更多的是教给学生学习的方法，重视学生学的过程，以达到为终身学习音乐服务的目的。在教法上，我以审美为核心，以民族音乐为主线，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，强调音乐实践，鼓励音乐创造，同时重视音乐、知识的综合性，注意音乐美的渗透。在整个教学过程中，我把各教学环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入，变难为易，变厌为趣，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，既促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生负担，给学生营造一种轻松的学习氛围。学生是学习的主体，在整堂课中，我尤其注意面向全体学生，尤其在节奏、旋律的听辨和编创活动中，尽量扩大学生的表现机会，让器乐葫芦丝走结合歌曲教学，充分调动学生动口动手的积极性，发挥学生学习的主动性，发挥学生的想象力、创造力，让器乐成为学习音乐的好帮手，让学生体验到参与学习的快乐，从好学，进而学好。