鲁教版九上化学2.2水分子的变化 第二课时-教案

授课日期：
年
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星期
第
节课
课型：新授
单位：
姓名：
课题：第二单元
探秘水世界
第二节
水分子的变化
第二课时
课程标准陈述：
1会区分简单的物理性质和化学性质。
2.知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
3.认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。
4.了解化合反应。
5.知道水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义，树立保护水资源的意识。
学情分析：
学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变，本节通过熟悉的水做知识的载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，
使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合成新的分子，从而理解化学反应的实质。
学习目标：
知识与技能：1、认识氢气在空气中燃烧能生成水；
2、理解化合反应的含义；3、了解什么是物理性质和化学性质。
4、在实验中提高实验操作能力。5、学会不同的方式表示已知的化学反应
过程与方法：
1、通过科学探究的方法，获得氢气燃烧生成水的结论；
2、学会从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式
3、通过“水的分解”与“水的合成”的比较，初步形成化学变化是有条件的，且化学变化不仅生成新物质，
还伴随能量转化的认识。通过对反应物和生成物种类的分析，了解化合反应，并对学过的反应进行分类。
4、能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类，初步形成同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同的认识。
情感态度与价值观：
1、通过科学探究的各教学环节，培养学生的科学的实事求是的态度，同学之间学会合作交流，活跃思维，增强表达意识和能力。
2、关注氢能源的开发和利用，体会“氢气是一种理想能源”的含义并能辩证的认识物质的利与弊。
3、通过观看“神九”发射的视频，激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国热情.
重难点：
重点：1.通过氢气燃烧生成这一事实，理解化合反应；
2.了解物质性质的区分。
难点：如何区分物理性质和化学性质
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
水的合成氢气的燃烧2.化合反应3.从分子变化的角度上理解化学变化。4、物理性质和化学性质
[创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？
[实验探究]
氢气在空气中燃烧
[友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰现象：淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾，烧杯发烫。结论：氢气+氧气
水安全提示：点燃可燃性与助燃性气体混合物时，都有可能发生爆炸。燃烧为一种反应，会持续一段时间；点燃是燃烧时需要的反应的条件，是一个动作。氢气是一种大有发展前途的新型燃料，科学家认为21世纪将是氢能源的世纪。优点：无污染；发热量高；资源丰富。由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，
称为化合反应。相同点：都是化学反应的一种基本类型；区别：化合反应是多变一；分解反应是一变多。如下图所示是氢气燃烧的微观表示：
物质在化学变化中表现出来的性质。如可燃性、助燃性、活泼性、腐蚀性等。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。变化是一个运动的过程，性质是一个静止的属性。变化由性质决定，性质在变化中表现出来。变化的叙述模式为：某物质怎么样了性质一般的描述：某物质易、可、能（或不易、不可、不能）+变化如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧则是化学性质：酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物理性质。
P38实验探究
完成学案
活动一观察现象现象：结论：熟记现象与反应式反应式的特点：
多变一是分解反应吗？区别：燃烧与点燃讨论：氢能源的优点比较：化合反应与分解反应，完成学案活动二P39交流共享用分子变化的角度分析氢气和氧气化合成水的反应。完成学案活动三。
阅读P39
完成学案活动四能否说物质在物理变化中表现出来的性质叫物理性质，为什么？思考：性质与变化的区别及联系针对学习目标检测一下，完成学案挑战自我。
引导学生观察现象，识记氢气燃烧的现象。教会学生辨证地看问题。学会总结理解变化是一个运动的过程，性质是一个静止的属性。变化由性质决定，性质在变化中表现出来。
总结：
请同学们把所学的知识系统化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念等维度进行小结
巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）
培养学生分析归纳问题的能力
板书设计
水的合成1.氢气的燃烧
理想能源2.化合反应3.化学变化——分子发生改变4.物理性质和化学性质
课后反思
这节课内容挺多，并且比较抽象，学生不能都掌握，尤其是从微粒观解释氢气燃烧过程很有难度，对于分子原子的认识也缺乏记忆，课堂时间不够，只好课后多做这方面的练习。如何提高课堂效率，提高学生学习的积极性，是我们有待解决的问题。通过课件的微观演示效果比课堂语言描述效果要好！
[投影]限时作业：1、能保持水的化学性质的粒子是（
）A、水原子
B、水分子
C、氢、氧原子
D、氢、氧分子2、鉴别氢气和氧气，可选用简便的化学方法是（
）A、分别通入水
B、取同体积称质量
C、用燃着的木条D、通过颜色观察3、分子和原子的根本区别在于（
）A、大小不同
B、是不是构成物质的粒子
C、质量不同
D、在化学反应中是否可分4、下列反应属于化合反应的是（
）A.水
氢气＋氧气
B.蜡烛＋氧气
二氧化碳+水
C.蔗糖＋水
→
糖水
D.硫＋氧气
二氧化硫5.在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。⑴现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有_______，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是____⑵氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、_
_____、______________。6、氢气燃烧生成水的反应，发生改变的是_______分子和_______分子，没有改变的是_______原子和_______原子。生成的水分子不再具有_______分子和_______分子的性质。
点燃