8.2 液体内部的压强 教案
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文档简介
第二节液体内部的压强
本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点
课标要求：通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
核心知识：液体压强的规律。
统领性观点：压强
本节课特定学习内容间的横纵联系
知识联系：
横向联系：假象液柱法、转化法的运用。
纵向联系：二力平衡、密度、重力。
学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处
易理解：液体压强的规律。
易误解：液体压强计算公式的推导。
教学目标、重点与难点
教学目标：
1．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强·
2．通过实验探究活动，知道液体内部压强的规律·
3．在实验探究活动中学会使用微小压强计·
4．利用液体压强公式进行计算·
教学重点：
液体压强的特点。
教学难点：
1．用微小压强计探究液体内部压强的规律，由实验数据分亓概括物理规律·
2．利用“理想液柱法"推导液体内部压强公式·
3．液体内部压强的计算·
将特定学习内容呈现给不同学生的策略
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
情境导入
新授
小结
布置作业
引入新课
利用多媒体展示三个问题：
1．潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2．潜水员的下潜深度为什么会有限制？
3．深海中的带鱼捕到岸上为什么没有活的？
学生回答后总结，由此引人新课。
一、液体对容器底和容器壁都有压强
演示实验：塑料袋装满水后会鼓起来，这时用手指触摸有什么感觉？
让各小组按图8一7做实验，观察实验现象，讨论这说明了什么问题。
二、探究液体内部压强的规律
给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材中微小压强计的介绍，并让每个小组动手探索。向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？微小压强计是怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．
指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤：
（1)同种液体在同一深度处向各个方向的压强大小关系·
（2）同种液体中压强随着液体深度变化的关系·
（3）不同种液体中同一深度处压强大小的关系·
安排学生设计表格，进行指导，最后给出正确的表格形式·
学生分组实验、讨论时，按上述思路进行个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论。
三、推导液体压强的计算公式
演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注人一定深度红色的水，橡皮膜向外凸出，将玻璃管慢慢竖直放人盛有水的容器中，随着深度的增加，将看到什么现象？
此时引导学生分析：如果能求出玻璃管内水对橡皮膜向下的压强，就可以用该压强表示这一深度液体向各个方向的压强·
教师总结：任一深度处的压强都可以用假想的以该深度为高的一段液柱对液柱底的压强来计算·
然后让学生尝试推导出任一深度的液体内部压强公式。
引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来的液体内部压强的规律。
让学生思考下列问题：
例题1：一潜水艇潜人水面以下100m深处时，潜水艇上一个面积2的舱盖上所受到的水的压强和压力各是多少？（取10N/kg)
例题2：如右图所示，容器中盛有某液体，PA、PB、Pc分别表示A、B、C三点处液体的压强，则（）
A．PA=PB=Pc
B．PA=PB>Pc
C．PA>PB>Pc
D．PA=PB这节课我学到了什么内容？我学到了什么方法？
教材61页作业1、3.
个小组对提出的问题进行思考。
学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触摸其表面，会感到有压力.
各小组选代表回答：橡皮薄膜鼓起来，液体对容器底和侧壁都有压强。
学生通过自学、探究和教师的讲授了解到：
（l）作用在橡皮膜上的压强通过U形管的液面差能反映出来。
（2）作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两侧的液面差就越大，并且能从标尺刻度读出液面差是多少厘米。
各小组讨论、设计实验步骤和实验记录表格。
学生分组实验，记录实验数据，探究得出实验结论：
探究得出实验结论：
（1)液体内部向各个方向都有压强。
（2）在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。
（3）液体压强随着深度的增加而增大。
（4）液体内部的压强跟液体的密度有关。·
可以看到橡皮膜的凸出程度逐渐减小，当管内外水面相平时，橡皮膜不凸出也不凹进·
学生讨论后回答：完全可以·因
为在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。·
学生自己推导液体内部压强公式，并选一学生上黑板完成.
学生对照公式P=ρgh，记忆液体内部压强的规律并理解公式中各物理量的含义·
各小组讨论后共同完成.
例题1：P=ρgh=1.0×10?kg/m3×10N/kg×100m=1.0×106Pa.
F=PS=1·0×105Pa×2rn2=2·0×106N.
学生小组内讨论并得出结论·
例题2：根据液体压强的公式力P=ρgh，ρ相等，g相等，而hA=hB·
学生自己总结本章内容和方法。
旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出课题。
先让学生亲身感受液体内部存在压强。
让学生理解液体对容器底部和侧壁都有压强。
通过自己对微小压强汁的动手探索，培养学生独立操作、独立探索的能力。
启发学生设计实验方案，同时向学生渗透控制变量的思想。
让各小组交流合作得出实验结论。
理解并记住液体内部压强的特点。
通过实验观察，引导学生利用“理想液柱法"推导液体内部压强公式·
引导学生结合二力平衡和计算压强的一般式，推导液体内部压强公式。
记住液体内部压强公式P=ρgh，并理解公式中各物理量的含义。
学会用公式P=ρgh解决一些简单的问题．
让学生学会小结，学会梳理知识。
板书设计：
教学反思：
本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点
课标要求：通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
核心知识：液体压强的规律。
统领性观点：压强
本节课特定学习内容间的横纵联系
知识联系：
横向联系：假象液柱法、转化法的运用。
纵向联系：二力平衡、密度、重力。
学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处
易理解：液体压强的规律。
易误解：液体压强计算公式的推导。
教学目标、重点与难点
教学目标：
1．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强·
2．通过实验探究活动，知道液体内部压强的规律·
3．在实验探究活动中学会使用微小压强计·
4．利用液体压强公式进行计算·
教学重点：
液体压强的特点。
教学难点：
1．用微小压强计探究液体内部压强的规律，由实验数据分亓概括物理规律·
2．利用“理想液柱法"推导液体内部压强公式·
3．液体内部压强的计算·
将特定学习内容呈现给不同学生的策略
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
情境导入
新授
小结
布置作业
引入新课
利用多媒体展示三个问题：
1．潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2．潜水员的下潜深度为什么会有限制？
3．深海中的带鱼捕到岸上为什么没有活的？
学生回答后总结，由此引人新课。
一、液体对容器底和容器壁都有压强
演示实验：塑料袋装满水后会鼓起来，这时用手指触摸有什么感觉？
让各小组按图8一7做实验，观察实验现象，讨论这说明了什么问题。
二、探究液体内部压强的规律
给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材中微小压强计的介绍，并让每个小组动手探索。向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？微小压强计是怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．
指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤：
（1)同种液体在同一深度处向各个方向的压强大小关系·
（2）同种液体中压强随着液体深度变化的关系·
（3）不同种液体中同一深度处压强大小的关系·
安排学生设计表格，进行指导，最后给出正确的表格形式·
学生分组实验、讨论时，按上述思路进行个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论。
三、推导液体压强的计算公式
演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注人一定深度红色的水，橡皮膜向外凸出，将玻璃管慢慢竖直放人盛有水的容器中，随着深度的增加，将看到什么现象？
此时引导学生分析：如果能求出玻璃管内水对橡皮膜向下的压强，就可以用该压强表示这一深度液体向各个方向的压强·
教师总结：任一深度处的压强都可以用假想的以该深度为高的一段液柱对液柱底的压强来计算·
然后让学生尝试推导出任一深度的液体内部压强公式。
引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来的液体内部压强的规律。
让学生思考下列问题：
例题1：一潜水艇潜人水面以下100m深处时，潜水艇上一个面积2的舱盖上所受到的水的压强和压力各是多少？（取10N/kg)
例题2：如右图所示，容器中盛有某液体，PA、PB、Pc分别表示A、B、C三点处液体的压强，则（）
A．PA=PB=Pc
B．PA=PB>Pc
C．PA>PB>Pc
D．PA=PB
教材61页作业1、3.
个小组对提出的问题进行思考。
学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触摸其表面，会感到有压力.
各小组选代表回答：橡皮薄膜鼓起来，液体对容器底和侧壁都有压强。
学生通过自学、探究和教师的讲授了解到：
（l）作用在橡皮膜上的压强通过U形管的液面差能反映出来。
（2）作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两侧的液面差就越大，并且能从标尺刻度读出液面差是多少厘米。
各小组讨论、设计实验步骤和实验记录表格。
学生分组实验，记录实验数据，探究得出实验结论：
探究得出实验结论：
（1)液体内部向各个方向都有压强。
（2）在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。
（3）液体压强随着深度的增加而增大。
（4）液体内部的压强跟液体的密度有关。·
可以看到橡皮膜的凸出程度逐渐减小，当管内外水面相平时，橡皮膜不凸出也不凹进·
学生讨论后回答：完全可以·因
为在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。·
学生自己推导液体内部压强公式，并选一学生上黑板完成.
学生对照公式P=ρgh，记忆液体内部压强的规律并理解公式中各物理量的含义·
各小组讨论后共同完成.
例题1：P=ρgh=1.0×10?kg/m3×10N/kg×100m=1.0×106Pa.
F=PS=1·0×105Pa×2rn2=2·0×106N.
学生小组内讨论并得出结论·
例题2：根据液体压强的公式力P=ρgh，ρ相等，g相等，而hA=hB
学生自己总结本章内容和方法。
旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出课题。
先让学生亲身感受液体内部存在压强。
让学生理解液体对容器底部和侧壁都有压强。
通过自己对微小压强汁的动手探索，培养学生独立操作、独立探索的能力。
启发学生设计实验方案，同时向学生渗透控制变量的思想。
让各小组交流合作得出实验结论。
理解并记住液体内部压强的特点。
通过实验观察，引导学生利用“理想液柱法"推导液体内部压强公式·
引导学生结合二力平衡和计算压强的一般式，推导液体内部压强公式。
记住液体内部压强公式P=ρgh，并理解公式中各物理量的含义。
学会用公式P=ρgh解决一些简单的问题．
让学生学会小结，学会梳理知识。
板书设计：
教学反思：