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三年级上册信息技术教学设计
课题
第一节《初识Scratch》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
三年级
学习目标
知识与技能：1、了解“桌面”与“图标”的区别；2、认识Scratch软件，了解Scratch各功能区；3、会删除积木块；3、会保存与打开scratch作品；4、会使用scratch中的积木进行简单的编程。过程与方法：通过讲解，了解scratch软件及各功能区；通过练习，掌握打开与保存scratch作品的方法；通过探索实践，会使用scratch中的积木进行简单的编程。情感态度与价值观：体验编程的乐趣，激发学生对信息技术的热爱。培养学生的动手操作能力，培养学生的想象力。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
重点
认识Scratch软件，了解Scratch各功能区；会使用scratch中的积木进行简单的编程
难点
保存与打开scratch作品的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、单元导语四川有很多风景优美的地方欢欢希望来一次九寨沟的奇幻之旅。
本单元，我们将学习如何在scratch图形化环境里使用积木搭建脚本。通过角色和背景的导入，让欢欢身临九寨沟；通过不断切换造型来表现欢欢激动的心情，综合运用移动、对话等指令，借助信息技术的力量，帮助欢欢完成心愿。
一、新课导入1、情景展示欢欢一直想和爷爷去九寨沟旅游，但爷爷总是很忙，无法前往，为实现欢欢的愿望，我们决定借助信息技术工具，为他安排一次九寨沟的奇幻之旅。2、作品展示3、揭示课题
了解本单元所学知识欣赏明确学习任务
了解本单元所学知识创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；明确本课的学习任务。
讲授新课
二、新知学习（一）初识软件，看一看我们借助的工具叫scratch。在这个图形化环境里，可以像玩积木一样，搭建出游戏、动画、数字故事等作品，还可以通过网络与全球的小朋友分享呢！请在电脑桌面上找到图标，双击鼠标左键打开它。小提示：我们把屏幕上显示的主屏幕区域称为电脑的“桌面”，上面一个个小图案，称为“图标”。如图3-1-1是Scratch不同区域功能的命名。（二）趣味搭建，试一试我们在Scratch里选好角色后，就可以为角色搭建脚本了。请同学们按照以下步骤，尝试搭建。1、拖一拖从左边“运动”类里找到，拖放到“脚本搭建区”。再用鼠标点击一下这个积木（也称“指令”），观察舞台上的小猫有什么变化。2、连一连从左边“声音”类里找到
，拖放到“脚本搭建区”，放在下面，使两个模块“粘连”在一起，形成组合。用鼠标点击这个组合，观察舞台角色的变化。如果我们从“事件”类里拖出，放置在顶端，成为，就可以通过点击
运行了。3、存一存作品做好了，要怎样保存和打开呢？我们把脚本保存在电脑上，以后还可以打开这个作品。（1）、保存文件点击“文件”菜单下的“保存到电脑”命令（如图3-1-2所示），然后在弹出的对话框里选择文件存放的位置，并取一个合适的名字，点击“保存”即可。（2）、打开文件点击“文件”菜单下的“从电脑中上传”命令（如图3-1-2所示），找到文件存放的位置后，选择文件，点击“打开”。4、删一删如果我们有不需要的积木要怎么处理呢？如果我们不需要
，可以直接将积木拖回积木区。三、互帮互助，做一做Scratch有很多积木，请试着将它们拖到“脚本搭建区”，然后点一点积木；与其他积木组合后，再点一点，看看舞台中的小猫角色有什么变化？
了解scratch软件交流，实践实践，学习探索实践交流实践举一反三学习保存作品学习打开软件的方法操作实践
了解scratch软件培养动手能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。锻炼思维培养表达能力培养动手能力
课堂小结
四、课堂小结通过学习，你对Scratch有哪些认识？还发现了Scratch的哪些功能呢？今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
分享交流
学习反馈学会倾听
作业布置
作业布置
预习下一课《添加角色》。
预习下一课
培养自主学习能力
板书
第1节
初识Scratch一、拖一拖二、连一连三、删一删四、存一存
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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