湘艺版 三年级下册音乐第七课 游子吟｜ 教案

《游子吟》教案
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。
1.师生问好。

1　2　　3　4　　5　－　
师：同 学　　们　　 好！　
生：5　 4　 3　2　　1　－

老　师　您　　　好！
学习节奏
师：今天真冷，我们先玩个小游戏。拍拍手。
大家看看黑板上。
有哪位聪明的同学告诉老师X代表什么？ 板书: X（生：四分音符）
真不错！
四分音符打几拍？ （生：一拍）
这个X我们可以这样拍。 （师拍手）
现在请一位同学说说 X - 要打几拍。 板书: X — （生：两拍）
请同学们跟着老师拍手 。“哒 啊”

现在大家看看屏幕上红色的小节奏。考考大家，这个应该怎么拍呢？举手回答问题。
他的节奏感真好！
老师再示范一遍，大家看清楚。（师打节奏。生跟。）
下面这条黄色的小节奏，大家数数 X — — 要打几拍？ （生：三拍）
这个拍子要持续三拍。所以我们一边数拍子“哒，2 , 3 ”，一边拍手，只拍一次。
想试试的同学举手。
拍得真棒！
还有一条蓝色的小节奏。它比前两条节奏多了 ~ （生：八分音符）
八分音符打~ （生：半拍）
这里有两个八分音符，一共有一拍。同学们看看老师示范 （师拍手）
大家跟着老师拍拍手。

（展示歌曲节奏）
请大家看看这一段节奏。数数有几段跟红色的小节奏是一样的。
请一位同学告诉我。（生：7个）
黄色的呢？（生：2个）
蓝色的？（生：2个）
展示 彩色 节奏。
展示铃鼓。
老师用铃鼓拍拍第一条节奏。大家看看对不对。（不拍弱拍起）
生：不对。
嗯，老师没有拍最前面的一个四分音符。
我们再拍一次。 “1 2 3 哒 ”
第二行节奏想请同学试试。
请你当当小老师！
第三行节奏请同学们跟着老师拍手。
第四行最后一小节，我们要打四拍。“哒 2 3 4 ”
先看老师示范。
大家一起拍手。预备起。
3. 读歌词。
我们为这段节奏加一首诗吧。《游子吟》我们刚学不久，大家一起来按着节奏读一读。（分不按节奏朗读和按节奏朗读 对比？？）
（拍手读歌词）同桌互拍手？
视唱。
老师想让大家把游子吟唱出来。
我们跟着琴模唱“lu lu”


全班跟读古诗。
师：对，这首诗的名字叫《游子吟》，我们三年级同学刚学不久。接下来我还想请同学们有感情地将这首诗再读一遍。
师:同学们，你们读得真不错！读出了古诗的节奏。听完你们读呀，老师也想朗读一遍，你们愿意听吗？
（展示古诗）
师读。
（你们能给老师一点掌声吗？谢谢！）
师:那这首诗说的又是什么意思呢？哪位聪明的同学来跟大家说说？
师 根据学生回答鼓励（你讲得真棒！）
引导
慈母手中线——慈祥的母亲手里把着针线
游子身上衣——为即将远游的孩子赶制新衣
临行密密缝——临行时她忙着缝儿子远征的衣服（在我国古代有一个风俗，如果儿子要出远 门，那么他的妻子或是母亲就一定会把儿子的衣服缝的密密麻麻的，缝的结结实实的，这样儿子或是丈夫就会很快回来。）
意恐迟迟归——又担心孩子此去难得回归
谁言寸草心——谁能说像萱草的那点孝心
报得三春晖——可报答春晖般的慈母恩惠

师：这首诗告诉我们慈母的一片深笃之情。母亲一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢是啊，对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。
看来大家都被深深地感动了，其实被感动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
视唱1、让我们先来听听这首歌吧！（CAI播放歌曲。生听。）
师：好听吗？（好听！）你们愿意学唱这首歌吗？（愿意！）
好的，今天我们就来学习这首歌！
板书课题：《游子吟》
教唱节奏：
a\师：这首歌的节奏是四四拍的，也就是以4分音符为一拍，每小节有4拍，第一小节是弱拍起，先请同学们听我打一遍……
b:学生跟老师学打节拍两遍
c:学生分两大组打节拍两遍（老师辅导跟打）

3、 教师教唱简谱
a\教师弹琴，生用“lu”音轻声跟唱旋律。（两遍）
b\教师教唱简谱（两遍+学生分组视唱简谱各一遍）
4.生完整听一遍。
弹琴学生试唱歌曲。
重点突破
四、
音乐拓展—引导学生深情演唱、设计舞蹈动作
1、师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）
师：那谁敢来大胆来试一试，我要把这个奖品奖给这个孝顺的孩子！
2、还有谁敢来试试，如果能加上一点动作，那就更好了！这个奖品会奖给谁呢？
3、接下来我想请大家带着对母亲的感激之情，都来演唱这首歌曲，好不好？（音乐伴奏）

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，今天你们回家后，我希望你们能唱歌妈妈听一次，你们做得到吗？（做得到！）
好，这节课就上到这里，下课！