人教版 小学音乐 3.3.1迎春 教案

迎 春
课型：欣赏课
教学内容：人教版五年级下册第四单元《影视音乐》
教材分析
《迎春》这是一首情景配乐，既是剧情发展中由冬转春的需要，更刻画了“大宅门”白府一家在艰难时世面前的心理期盼。音乐由重复演奏的两个四句乐段组成。各乐句间在调性处理上独具特色。第一句建立在C大调上（宫调），第二句采用模进手法转入F大调，第四句转回C大调。音乐情绪上在明朗的背景下带有淡淡的哀愁。演奏上以弦乐为主，之间穿插进入琵琶，具有较强的民族特色。
教学目标
1.?通过欣赏两首有对比性的电视剧配乐《迎春》《纸风车》，进一步了解影视音乐的作用。
2.?通过聆听音乐，从速度、节奏、音色、和声等方面去感受音乐，体会音乐的感染力。
教学重、难点
重点：欣赏乐曲、感受情绪的变化给人带来的不同感受；了解影视音乐的相关知识。
难点：电视剧《大宅门》所反映的时代主题可能与孩子的生活经验有一定差距，教师要对相关的社会背景进行介绍，并与作曲家的理解相结合。
教学过程
情境创设、导入新课
了解音乐在影視作品中的作用并揭题。
教师：（出示课件视频），请同学们欣赏一段视频，感受音乐与画面的碰撞，會給我们帶來怎樣的触动和联想。
教师：怎麼樣，画面結合音乐的渲染推动。你有什么触动和联想。
（教师引导：严冬过后到出現太陽的光芒是什么感觉？）
学生思考并交流
教师小结：所以视频中這樣結合画面進行渲染，推動的音乐叫做場景音乐，是影视剧中的配乐。一起來看看場景音乐在影視劇中的作用：
是在影视剧的剧情中起到烘託剧情发展的作用，能夠更加的感动人們，震撼人心！
教师：同学们，这样的音乐，如果用“春、夏、秋、冬”四季来表达，你认为比较贴切的是——？
学生答
教师：——对，是春天，今天给大家欣赏的音乐就叫《迎春》。
[设计意图]：引导学生全面聆听音乐，感知乐曲与画面的碰撞，初步体会场景音乐。
感受民族风
（1）、（出示乐谱）师：请同学们再来聆听音乐，边听边思考作品的速度，演奏形式是怎样？以及音乐给你带来什么样的感觉？（教师带动学生边听边无声的打节拍）
生谈：（速度是中速的、管弦乐合奏。）
师生交流感受——音乐优美、舒适的。。。
、了解作品的音乐风格
教师：你们认为《迎春》的音乐是什么风格？首先它是中国作品还是外国作品？生：。。。。（中国作品）
教师：为什么？请说明理由。
生：。。。。（有小提琴等弦乐）
教师引：作品的演奏不仅有弦乐，你还听到了什么——琵琶。音色清脆明亮的琵琶加入，如山泉流水般的流畅、灵动，赋予音乐民族特性——所以《迎春》作品是民族风！
[设计意图]：通过对作品的了解，让学生更深刻地体会音乐表现的情感。
了解音乐
聆听主题音乐画音乐图谱
教师：同学们，让我们一起来聆听迎春的音乐主题，同时老师加入图谱来表示，请你认真观察并仔细品味音乐。（教师随乐画出图谱）
教师：瞧！感觉老师画出的图谱像一幅什么画？
学生：（山水画）
教师：因为图谱上的旋律线起伏比较——
学生：（大、旋律线起伏大起大落，像延绵的山峦和流淌的小溪）
教师：嗯！你们的观察和感受很准确！旋律线的起伏大，犹如北方人性格的特点，大起大落，大开大合，是北方民族音乐。
教师：那么同学们，我们再来听听主题音乐，可以分几个乐句？（学生聆听主题音乐）
（要求：我们边哼唱边和老师一起画图谱，随着图谱和旋律的走向，感受一遍。）
教师：说说看，你听出音乐分几个乐句？
学生：（四个乐句）
方法：
、学生听音乐。观察老师画图谱。（请生谈图谱的画面感——山水画）(2)、老师带学生一起来画图谱，并找出旋律的特点是什么？
图谱：
[设计意图]：聆听主题音乐并结合画图谱，加深学生对作品的理解和感知。
哼唱主题音乐感受音乐
教师：请同学们跟着音乐哼唱一二乐句，老师唱三四乐句，对比我们各自唱的部分，有什么不同的感受？
方法：（1）、学生哼唱一二乐句，老师画图谱。
（2）、师唱三四乐句并模仿弹琵琶姿势。
（3）、老师让学生哼唱第四乐句，并模仿弹琵琶的姿势。
生谈感受：一二乐句是舒展柔美的
三四乐句是清脆明亮的，（如山间溪水流淌，并加入京剧曲调元素，具有浓郁民族色彩）。
完整聆听乐曲，感受两个月段音乐情感的不同。
师：那这样的主题音乐一共出现了几次，我们来完整聆听迎春，并分出乐段。仔细品味不同，乐段表达的音乐情感有何不同。
（要求：在聆听的时候，师生一起边听边画图谱，当主题音乐再次出现请举手示意。）
生答：两个乐段，因为主题出现了两次。
问：那两个乐段间是什么关系？
生：重复
教师：音乐反映人类现实生活情感的一种艺术，请同学们来说说，你对两个月段所表达的情感的感受。
教师引导：乐段间是重复的关系，但表达的情感却不同。
A——柔美的——等待
A1——明亮的——希望
教师小结：乐曲《迎春》呢！正是体现了冬天过去春天来到的情景！在影片中，它更多的是体现了人物内心的一种等待与希望！
[设计意图]：通过欣赏，让学生对整首乐曲进行梳理，体会乐曲各个部分情绪的变化，对音乐有整体把握。
感受音乐的北方民族风。
教师：同学们，请你哼唱《迎春》旋律，对照乐谱，结合图谱找找旋律中比较特别的是哪里？
生：感觉旋律的起伏很大。犹如北方人的豪爽大方。旋转式的旋律的起伏较大，出现了前后两个音跨度大的，请你找出来。
（学生找出五个地方）
教师：很准确，为你们点赞。·········
教师：特别是第四乐句，弹拨乐器琵琶的加入和结束处音域的大跳，都突出了北方民族风，又体现出悠远流长，久久回荡的感受。请同学们跟琴演唱第四乐句。（要求：完整表达第四乐句）
4、完整聆听并表现音乐。
方法：边哼唱边画山水图谱，并加入琵琶演奏姿势。
四、了解作品的创作背景。
1、介绍作者
教师：那这首具有浓烈民族风的音乐，用西洋弦乐+琵琶，为什么会有这样的一种中西合作的新世纪音乐出现？让我们一起来了解作品，《迎春》的创作背景和作者。
介绍曲作者赵季平：
生于1945年，现任中国音乐家协会副主席，陕西省歌舞剧院院长，中国电影音乐学会副会长等职。他在音乐与画面结合方面有其独特悟性，能很快根据导演意图，创作出符合剧情需要的音乐，是音乐天才。
2、电视剧《大宅门》的简要剧情
教师：《大宅门》讲述的是自清光绪年间北方要不百草厅的兴衰史。及医药世家白付三代人的坎坷命运。迎春是电视剧大宅门的配乐选段，场景音乐。有赵季平先生创作的音乐，表现了白家人积极向上，严冬过后慢还希望。迎接春天，心中充满期待！
音乐演奏以弦乐为主，中间穿插进去琵琶具有较强的民族特色。音乐采用京剧及我国北方民间风格的音调作为基础，民族与西洋乐的完美融合铸就这部大宅门作品的经典！
课堂小结
通过本节课的学习，同学们又了解了一部优秀影片中的音乐，让我们记住场景音乐！记住大宅门！记住赵季平先生！希望课后同学们多欣赏一些优秀影视作品的插曲。