部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

《孝亲敬老，从我做起》综合性学习教学设计
2021年 月 __日 星期_四__ 计划课时：（1）
教学 目标 知识与技能 1.感悟“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2. 能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
3.学着策划组织一次“孝亲敬老月”的活动
过程与方法 学生收集整理资料+教师点拨+小组讨论合作
情感态度与价值观 感悟“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
教学重难点 ?在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活
教学资源与策略 讨论法与点拨法相结合、合作探究。
课前 准备 教师准备 孝亲小故事
学生准备、学情分析 七年级学生对“亲情”的感知都在浅层层面，进入青春期后亲情开始淡漠，本课让平时不注意的一些细节进入孩子的心里，更深层地理解亲情。每人准备一个小故事，以口述的方式准备在班级展示。
教学过程(教师活动、学生活动及设计意图) 创新与生成
【孝亲故事大家讲】 PPT投影：综合性学习 孝亲敬老 从我做起
乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。中华儿女，讲究百善“孝”为先（板书）。今天我们的课程，就来谈谈“孝”字。
陈毅孝敬父母
陈毅母亲一直瘫痪在床，大小便不能自理。有一次元帅出国回来，一进家门，就见母亲把什么东西藏到床底下。旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住说：“娘，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢？我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净。
陈毅元帅的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。
老师搜集的故事已经分享了，下面请同学们小组合作，每个小组推选出一篇最感人的孝亲故事。要求表达清晰“孝”的细节。
早在《诗经 小雅 蓼莪》中就有“孝”的记载。
父兮生我，母兮鞠（jū）我。拊（fǔ）我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊(hào)天罔（wǎng）极!
【l书写“孝”字，明“孝”意】
学生学着写“孝”字的3种不同写法，领悟“孝”意
东汉许慎解释说：“孝，善事父母者。从老从子，子承老也。”像子用头承老人手行走。
看视频《妈妈的时光》，理解“孝”义
【躬身自省，悟“孝”道】
小A向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管的太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎样劝阻小A ？请你以“小A，孔子说过……”的格式口头劝谏小A。
A. 父母在，不远游，游必有方。（意思是：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。）
B.事父母几谏。（意思是：侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝阻）
示例一： 小A，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则妈妈会担心的。
示例二：小A，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要于她好好沟通吗，千万不要负气出走。想想你妈妈的出发点，你说呢？
“孝”的含义非常丰富。“孝”是感恩，是关爱，是理解，是陪伴。同学们请根据刚才对“孝”的体会，创造一个关于“孝”的句子。
请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。
例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。
仿句： ，
明确：孝是设身处地的理解，孝是心动行动的付出。
孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。
【亲力亲为，践“孝”道】
孟子说：“老吾老以及人之老”。在孝敬赡养自己长辈时，不应忘记其他与自己无血缘关系的老人。（板书，孝亲，敬老）这不，
“ 九九重阳节”快到了，阳光学校准备开展“孝亲敬老月”活动。你能帮他们完善下面的活动方案吗？
1、利用国旗下演讲，宣读《孝亲敬老活动倡议书》；
2、出一期以“孝亲敬老”为主题的黑板报，并评比；
3、 ；
4、 ；
5、 ；
阳光学校七（3）班别出心裁，准备去敬老院慰问孤寡老人，为此他们做了一个活动计划，你看看是否合适？你能再帮他们想2个好的点子吗？
1、带上点心、水果去慰问
2、精心准备一些节目（歌舞、相声、小品）
3、组织一场登山活动，看看枫叶赏赏花。

慰问之前，（3）班同学想邀请别班同学一起参与这次活动。于是决定制作一张宣传海报。你觉得以下2张图片哪张合适？请你再为这张海报设计一条主题标语。

【教师总结---孝亲实践】
听----听父母讲孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己的成长故事
看----看父母年轻时的照片，对比中触摸岁月的痕迹；
忆----忆生活中长辈对自己的关心、用心体会，心怀感激
做----为爸妈做一件事，感受父母的辛苦；给长辈送一份祝福
完成亲情作文：《写给父母的话》
《今天，我为爸爸做顿饭》
看“孝亲敬老视频”，体悟父母的艰辛。
结束语：我们在慢慢长大，他们在渐渐变老。“子欲养而亲不待”，告诉我们“行孝”不能等。让我们以今天的课堂为起点，开启我们的“行孝”之旅吧！

学生找出陈毅“孝母”的具体细节
2-3学生讲孝亲故事，明白“孝”字内涵
学生齐读，并领会“孝”的真谛
学生写古体“孝”字
学生讨论并进行口头劝谏
学生进行仿句练习
学生口头完善活动方案
学生说明是否合适的缘由，并再出2个活动点子
学生设计并展示标语
板书 设计 ??
感恩 关爱
孝亲
百善“孝”为先
敬老
理解 陪伴

课后反思