人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 6 编花篮 ︳教案

《编花篮》
　　教学年级 五年级
　　教学内容 人音社教材第十册第八课《编花篮》
　　课时安排 一课时
　　教具使用 多媒体课件、竖笛、古筝
　　教学目标
　　1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；
　　2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；
　　3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱；
　　教材重、难点
　　1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；
　　2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱；
　　教材分析：
　　《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。
　　歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
　　基本流程：
　　导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探索规律——巩固创新——拓展提高
　　教学过程：
　　一、 激趣导入
　　1、聆听四川名歌民歌《采花》导入
　　师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。
　　（设计意图：激发学生对民族音乐的热爱，引导学生领略地方民族音乐的魅力）
　　二、 学习歌曲
　　（一） 感受、体验（整体感知歌曲）
　　1、聆听范唱
　　初步感受歌曲的速度、韵味
　　2、自学歌曲
　　A、随录音心中默唱歌曲
　　B、随琴轻声演唱歌曲
　　C、教师助学
　　（解决学生自学难点）
　　D、学生随琴完整演唱
　　（设计意图：提高学生的音乐整体感知力）
　　（二）感受、实践（探索规律）
　　1、旋律特点
　　A、下划音的使用（与方言结合）
　　教师演唱两种唱法，学生对比聆听
　　B、装饰音及多次出现的217旋律
　　学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。
　　（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）
　　2、歌词特点
　　A、衬词的使用
　　师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色
　　（师生共同演唱衬词乐句）
　　B、押韵
　　让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法
　　（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）
　　3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点
　　（设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律）
　　（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）
　　1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲
　　A、运用不同速度演唱歌曲；
　　B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；
　　C、为歌曲^***乐句配二部
　　（以竖笛为学具，进行声部配合）
　　2、师生共同实践
　　（设计意图：培养学生求异思维及创新意识）
　　三、知识拓展
　　（一）、了解河南豫剧
　　1、欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
　　2、介绍河南豫剧著名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事
　　3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
　　（二）了解河南器乐曲
　　师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。
　　教师弹奏河南筝曲《河南八板》让学生在无穷的回味中结束本课。
　　（设计意图：拓展学生音乐文化视野，激发其对河南地方音乐的喜爱）