拟行路难 课件-2020-2021学年高中语文选择性必修下册13张PPT
文档属性
| 名称 | 拟行路难 课件-2020-2021学年高中语文选择性必修下册13张PPT |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 48.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 23:24:56 | ||
图片预览
文档简介
《拟行路难》
鲍照
学习目标
一.诵读理解诗歌，感知抒情特点
二.通过对比阅读，提高鉴赏能力。
三.培养积极的人生态度和时代自豪感。
鲍照字明远，东海人，文辞赡逸。尝为古乐府，文甚遒丽。……照始尝谒义庆未见知，欲贡诗言志，人止之曰“卿位尚卑，不可轻忤大王”照勃然曰“千载上有英才异士沉没而不闻者，安可数哉!大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎?” ——《南史·刘义庆》
读，与诗人共情
读
品，与诗人同行
品
小组活动
以舞台剧的形式，再现诗歌情境，小组推荐人选上台表演。
注意表现动作细节和情感微妙变化。
品
“大凡物不得其平则鸣，草木之无声，风挠之鸣;水之无声，风荡之鸣，人之于言也亦然，有不得已而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”
----韩愈《送孟东野序》
品
比，与诗人同文
比
上邪！
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
命：古与“令”字通，使。 陵(líng)：山峰。
1试赏析比较两首诗塑造的人物形象。
2.试赏析比较两诗在情感抒发上的特点
比
悟，与诗人同思
悟
悟，与诗人同思
与鲍照不同时代李白在《行路难》中抒发“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“且乐生前一杯酒，何须身后千载名？”
与鲍照时代相近的陶渊明“久在樊笼里，复得返自然。””采菊东篱下，悠然见南山“。
对此，你有什么思考和感悟？
悟
以激荡郁结的怨愤之气，再读诗歌！
作业：将这首诗歌熟读成诵。
结
谢谢大家
鲍照
学习目标
一.诵读理解诗歌，感知抒情特点
二.通过对比阅读，提高鉴赏能力。
三.培养积极的人生态度和时代自豪感。
鲍照字明远，东海人，文辞赡逸。尝为古乐府，文甚遒丽。……照始尝谒义庆未见知，欲贡诗言志，人止之曰“卿位尚卑，不可轻忤大王”照勃然曰“千载上有英才异士沉没而不闻者，安可数哉!大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎?” ——《南史·刘义庆》
读，与诗人共情
读
品，与诗人同行
品
小组活动
以舞台剧的形式，再现诗歌情境，小组推荐人选上台表演。
注意表现动作细节和情感微妙变化。
品
“大凡物不得其平则鸣，草木之无声，风挠之鸣;水之无声，风荡之鸣，人之于言也亦然，有不得已而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”
----韩愈《送孟东野序》
品
比，与诗人同文
比
上邪！
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
命：古与“令”字通，使。 陵(líng)：山峰。
1试赏析比较两首诗塑造的人物形象。
2.试赏析比较两诗在情感抒发上的特点
比
悟，与诗人同思
悟
悟，与诗人同思
与鲍照不同时代李白在《行路难》中抒发“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“且乐生前一杯酒，何须身后千载名？”
与鲍照时代相近的陶渊明“久在樊笼里，复得返自然。””采菊东篱下，悠然见南山“。
对此，你有什么思考和感悟？
悟
以激荡郁结的怨愤之气，再读诗歌！
作业：将这首诗歌熟读成诵。
结
谢谢大家