部编版四年级下册语文 22、古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计

芙蓉楼送辛渐教学设计

教学目标
1.知识与技能
正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
2.过程与方法
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
3.情感态度与价值观
抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学重点
能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
教学难点
能在不断的补白过程中感悟作者内心，理解人物品质。
教学时间
一课时
教学过程
一、情境谈话（播放歌曲《送别》）
1.师谈话：一首《送别》唱出了多少友人离别时的依依不舍啊!离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度挥毫泼墨，成就了一篇篇美文佳作，唐代大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。师板书题目，学生齐读诗题请，并说说通过诗题你知道了什么？
2.学生谈感受。
资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去。
二、了解诗人
（出示王昌龄像）师：瞧!这位头戴乌纱，身穿锦袍，面目慈祥，精神矍铄的老人就是诗人王昌龄，通过课前预习,大家搜集了他的相关资料，你们都知道些什么？（师补充诗人简介）
三、古诗学习
（一）熟读古诗
1.出示古诗，学生自由读诗，师行间指导诗的朗读。
2.同桌互读，读出诗的节奏，韵律美。
3.指名朗读，教师点评，并进行范读。
指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。（再次练习朗读）
（二）学习前两句
师：同学们，我们在朗诵这首诗的前两句的时候，从字面上，你有没有发觉，诗人是写了两个时间段的情景。指名回答，明确：一是“夜”、一是“平明”。
师：真有一双慧眼。这说明诗人作诗时注意了时间上的承接 。那么夜晚是不是有皎洁的月光，闪烁的繁星，迷人的夜色呢？
生：没有。师：有的是什么？生：雨、寒雨、连江的寒雨。
师：什么季节的雨称之为“寒雨”？生：秋天的雨，有人说一阵秋雨一阵寒。师：连江的雨，说明雨大不大？生：满江的雨很大。
师：你有怎样的感受？生：秋风萧瑟，秋雨连绵，让人不禁产生一丝寒意，也让诗人倍感凄凉。
师：自古逢秋悲寂寥。尤其是在夜晚下这样的雨，更是增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡凄凉气氛。迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成无边无际的愁网。真是“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”那寒意不仅弥漫在满江的烟雨之中，更沁透两个离人的心头。第二天清晨，诗人迎着那萧瑟的秋风，伴着那丝丝的寒意，去江边送别友人，他的内心有着怎样的感受呀？
生：孤独、寂寞、伤心、悲伤、愁苦、孤寂、凄凉……
再读诗句体会诗人内心的寒意。
师：一切景语皆情语，此时流水无语，群山无言，真是烟波江上使人愁啊！正如诗人所写“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”诗人看雨，是如此的寒冷，就连江中静立的楚山也是如此的孤寂。谁又能理解诗人那颗酸楚的心呢？插入讲解（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。）
师：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”）
（三）、学习后两句。
师：天亮了，这对好友就要分别了。如果是你，会让友人给你的家人带什么话呢？生交流发言。
师：但是诗人王昌龄却是只是嘱托辛渐：“洛阳亲友如相问，（生答）一片冰心在玉壶。”（出示后两句诗）
师：芙蓉楼一别之后，辛渐即将回到洛阳，见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不回来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭贬谪？）
师：这些王昌龄都想到了，但是他只让辛渐告诉家人生答“一片冰心在玉壶。”（出示玉壶理解诗意）
师：多么正直的人，多么高洁的心啊！（板书：高洁）
引读：所以当年迈的双亲问他：你会因横遭诽谤非议而改变志气吗？王昌龄会坚定地说：“一片冰心在玉壶”！
当结发的妻子问他：你会因为处境艰难而向恶劣的环境屈服吗？王昌龄会深情地说：“一片冰心在玉壶”！
当亲密的兄弟问他：你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污吗？王昌龄会坚决地说：“一片冰心在玉壶”！
当情深意重的友人问他：你会因为遭到贬谪而改变玉洁冰清的节操吗？王昌龄依然会豪迈地说：“一片冰心在玉壶”！
师：王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊：（师引生读）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
于是，在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们听到了这样一句话（生）：“————”。（师）那是他对家人如冰心玉壶般一览无余的爱啊！
师：在那古道边，萋萋芳草地上，我们听到了同样一句话（生）：”————。”（师）那是他对朋友如冰心玉壶般纯真的情啊！
在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了那句话（生）：————。”（师）那是他对朝廷如冰心玉壶般清澈见底的忠心啊！
师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“————。”学生再次激情补白。（古诗后两句。）
师总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁，保持着自己的信念。
（四）归纳主题。
师：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壶”表明了诗人高洁的操守。同时“一片冰心在玉壶”也成为了全诗的主旨所在，成为了流传千古的佳句。
(五)欣赏并学唱。
师：好诗不仅让人百读不厌，而且还让很多曲作者迷恋，王昌龄的这首诗也被谱成了曲，经许多人传唱。你们想听吗？让我们跟随着这悠扬的乐曲来唱一唱这首诗。（播放古诗新唱）
四、拓展延伸。
1、师：同学们，王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》其实共有两首，这节课学的是其中一首，描写的是早晨在江边离别的情景。出示诗句“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”描写的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。我们来读一读。（生读）从“高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”又再一次道出了诗人的孤寂之情。但不管环境怎样恶劣，内心怎样孤寂，始终改变不了诗人的高洁情操，因为他始终能做到：“一片冰心在玉壶”。
2、师配乐解说：在古代，由于交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，因而古人更重离别。士大夫们送行，不光是备酒饯行，折柳相送，还常写诗给自己的朋友。所以，送别诗就应运而生，孩子们，你们还知道哪些送别诗？课件补充送别诗。《送孟浩然之广陵》，《送元二使安西》。
六、作业
1、背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。
2、阅读《唐诗三百首》。
板书设计
芙 蓉 楼 送 辛 渐 唐 王昌龄（送别诗）
寒 孤
冰心 玉壶
高洁