17、要是你在野外迷了路 教案

《要是你在野外迷了路》教学设计
教材简析：
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，培养学生观察能力的良好载体。
教学目标：
知识技能：会写“指、针”两个生字，能正确理解“忠实、向导、”等词语；知道“盏”是作为量词使用。
有感情地朗读课文，掌握两种天然指南针的用法；
过程方法：通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
通过生生交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与合作的意识和能力；
在情境探究性学习过程中，体验自主学习和合作学习。
情感态度价值观：在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然的欲望。
教学重、难点：
1、学习生字，新词。
2、了解天然指南针是怎样为我们准确分辨方向的。
教学准备：1、学生自主预习。
2、教学课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
　　1、（情境导入）同学们平时都喜欢到大自然中去游玩，大家如果迷路了，该怎么办呢？今天老师就教大家几个小妙招，让你们能在野外分辨出方向，顺利找到回家的路，好不好？一起走进《要是你在野外迷了路》！伸出你的手指和老师一起书写课题。（生书空课题，并齐读课题）
2、结合语境理解“要是”，明白是假设情况，还没有发生。
3、同学们，趁着迷路的危险还没有发生，赶紧学习课文，掌握一些辨认方向的奥秘。
二、初读课文，书写生字
1、自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。（同桌互助，查字典）
　　2、谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗。
3、教学“指、针”。
（1）出示“指，针”，学生观察读音的秘密。（师强调：这两个字音都是翘舌音，其中的“指”是整体认读音节。）
（2）你们能给它找一些好朋友吗？
（3）出示生字，生观察，说说汉字的结构，偏旁，注意事项。
（4）师范写，生书空。
（5）生临摹，写一写。
（6）、同桌评价，再写一个。
三、研读课文，掌握方法。
1、，结合词语，认识指南针，了解它的用途。
2、在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。（理解“天然”，短语练习）
3、默读读课文，找出哪几种“天然的指南针”。
4、学习第一个指南针，生读第二小节。
理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说短语和句子·。
5、方法指导：学习过程中出现了我们不理解的词语，我们可以怎么办？（查字典）对，向无声的老师请教，这是非常好的学习方法！
6、太阳这个忠实的向导在平时的生活中是怎样帮助我们辨别方向呢？谁来说一说。（了解太阳“东升西落”的特点并板书）
师:有了太阳这个忠实的向导，我们在晴朗的天气时是不会迷失方向的，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。(生：读。)
师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？（齐读）
师：读了这一小节，你们还了解了什么？（生汇报）
7、师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。（板书：太阳：中午 南，树影 北）　
8、延伸学习：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3小节吗？
9、师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。 “盏”是量词，一般用来表示又小又圆的物品，你能说一说吗？
10、生汇报读懂了什么？（北极星永远在正北方）
11、指导认出北极星的位置。
12、师小结：今天，我们学习了两种野外辨认方向的方法，咱们来小结一下。
四、小结内容，布置作业
1、小结本节课内容，引申下节课学习任务。
2、布置作业。
板书设计：要是你在野外迷了路
东升西落
太阳 中午 南
树影 北
天然的指南针
北极星 正北方
教学反思：
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话中的“盏”还可以怎样用等，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
3、通过小组合作学习的方式，学习课文中的第二种方法。在小组学习的过程中教师巡视指导，让学生说一说自己学到的方法。并找到相应的段落再读。然后自说你读懂了什么，用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果。
这节课的教学也有一些遗憾和不足，我虽然想尽量让学生多读，但是读的形式比较单一，没有充分调动起学生朗读的最大热情，没有达到我预期的效果。我会在以后的教学中不断地学习和改进，使自己的教学努力进一步提高。