统编版二年级上册语文 口语交际：做手工 教案

口语交际：做手工
教学目标：
1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。
2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。
教学难重点：
1、教学重点：学会按顺序介绍自己的制作过程，倾听同学的发言，并且记住主要信息。
2、教学难点：能够用表示顺序的词语，按顺序清楚地介绍自己的手工作品，能够认真倾听同学的发言，并且记住主要信息。
教学准备：手工记录卡、多媒体课件、手工视频、手工、KT板
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教学过程：
图片导入，激发兴趣（1分钟）
1．出示手工作品图片
师：同学们，你们喜欢手工吗？有很多同学给我发来了他们手工作品的照片，你们想不想一起来看一看？（视频出示手工作品图片）
2.揭示课题。孩子们，原来我们班有这么多手工小达人！今天我们这节口语交际课就一起来聊一聊——做手工。（板书“做手工”）
二、初次介绍手工作品：做什么。并引导介绍方法（预设8分钟）
同桌说
师：老师看到你们的桌面上都摆着这么多精美的手工作品，你们做的都是些什么呢？同桌先聊一聊。（板书“做什么”）
开火车说
师：我们来开火车，说一说你们做了什么？（火车火车开到哪儿）为了让别人看得更清楚，请高高地举起你的手工作品。
教师展示
师：说到手工，老师也是手工达人，想知道老师做了什么吗？看，这就是老师做的 “彩色小风车”。老师做的这个风车呀，有风吹过来的时候，它还会呼呼地转起来呢，你们想不想知道它是怎么做的？（板书“怎么做”）
师：老师可是有要求的哦！在看的时候，一定要仔细看，认真听，记住信息。（板书：记信息）注意做出风车一共有几步？每步做了什么？听到一步，就扳一根指头。（播放视频）
4、教师示范
现在，你知道老师做成小风车需要几步？（生：四步）
师：听得真仔细（贴KT板：1/2/3/4步）
师：老师来考考你们，看看谁听得认真，第一步做了什么？（……）
第二步，
第三步，
第四步……
制作“彩色小风车”的步骤：
第一步，将一张正方形彩纸沿着对角线对折两次；
第二步，打开彩纸，沿折痕剪开，剪到离中心1厘米处；
第三步，将剪开的四个角折向中心点，并用大头针把四个角固定在一起；
第四步，将做好的风车钉在铅笔头的橡皮上。
师：看来大家听得都很认真，记住了信息。（指着板书“记信息”）老师就是按照这四步的顺序，把小风车做出来的。（PPT展示具体步骤）我们在介绍自己的手工作品的时候，也要按顺序说清楚。（板书“按顺序”）
5、由《曹》引出新一组顺序词
师：这个单元，我们也学过表示顺序的词语。还记得是哪一课吗？（《曹冲称象》）（出示《曹冲称象》课件）
在这篇课文中，用了哪些表示顺序的词 ，把称象的过程说清楚？
生：先……再……然后……最后……（贴KT板）
师：下面，我们来进行挑战，如果让你用上这组表示顺序的词，（PPT出示步骤，孩子说完后，加上新顺序词）把老师做小风车的过程说一说。你能做到吗？自己先练一练。
师：谁先来挑战？（生：……）
小结：通过刚才的交流，我们知道了要把制作手工的过程说清楚，我们不仅可以用“第一步……第二步……第三步……第四步……”这样的顺序词（手指着板书），还可以用“先……再……然后……最后……”这样的顺序词（手指着板书）。
三、引导展示，介绍制作步骤（15分钟）
1、自己说，同桌说
师：孩子们，接下来你们能不能也选择其中的一组顺序词，介绍你的手工作品是怎么做的？（指着板书：怎么做）说的时候要注意“有礼貌、声音响、按顺序说清楚”。（PPT出示要求）先请同学们在座位上，自己说给自己听，待会儿再上来分享给同学们听！（自由练说1分钟）
师：自己说完了之后，就四人小组说一说。
2、小组代表展示（2个学生）
师：老师想请几位同学上台展示你的手工作品，看看谁是我们班的“金话筒”和“金耳朵”，老师会把奖品奖励给他。想要成为“金话筒”，就要做到有礼貌、声音响、按顺序说清楚；想要成为“金耳朵”，就要认真倾听、记住信息。（PPT出示要求）
（1）展示一
师：好，现在谁来挑战第一个“金话筒”？老师希望你这样说：“大家好，我的手工作品是……我是这样做的……”（生：……）
师：好了，听完第一位“金话筒”的介绍，老师要考考你们的记忆力了，看看谁有最强大脑！老师先代替他向大家发问，下一位“金话筒”要自己向大家发问了。
他的手工作品名是什么？
他用什么来做的？
他的手工分几步完成？
（生：……）
师：表扬你，听得真仔细！看来你拥有一双“金耳朵”！（奖贴纸）也要表扬我们的第一位“金话筒”，他用上了“……”这一组顺序词，按顺序把做……的过程说得非常清楚，老师奖励你一个小风车。（奖风车）
（2）展示二
师：谁再来挑战挑战下一个“金话筒”？这一次，介绍完后要像老师这样向同学提问，看看哪个小朋友也拥有“金耳朵”！（生：……）好，你想考谁，就请他起立，向他提问。（……）你听得也很清楚，也把主要信息都记住了，看来你也是“金耳朵”。（奖贴纸）我们的第二位“金话筒”也很棒，他用上了“……”这一组顺序词，把做……的过程说得非常清楚，奖励你一个小风车！（奖风车）
教师点评，小组再练
师：刚才的两位同学都不错，他们都能用上顺序词，向大家介绍自己制作手工的过程。但是，也还存在一些小问题。
预设1：（用了太多“然后”）你们数清楚XX同学的手工分几步完成了吗？看来（只有少数同学/同学们都没听清楚），老师也没数清楚，为什么会这样呢？XX同学的手工步骤比较多，而他又选用了“先……再……然后……最后……”这组顺序词来介绍他手工的制作过程，所以他中间一下子用了好多个“然后”。同学们，当你的手工步骤比较多的时候，用“第一步……第二步……第三步……第四步……”这组词更容易把做手工的过程说清楚！
预设2：（两组顺序词混用）XX同学在介绍自己手工的制作过程中，一会儿用了“第一/二/三步”，一会儿又用了“再/然后”。我们在使用顺序词的时候，一定要选一组，就一用到底。千万不可以混用。
师：刚才同学出现的问题，你在说的过程中有没有出现呢？现在大家再次小组讨论，注意倾听，互相提醒，不要再犯同样的错误啦！
最终展示
师：谁再来挑战最后一个“金话筒”？（生：……）好，你想考谁？（……）真棒！你也把信息都记住了，你也是“金耳朵”！（奖贴纸）表扬我们的最后一位“金话筒”，他用“……”，按顺序，把做……的过程说得非常清楚，老师听完之后，感觉自己也能做出来了！奖励你一个小风车！（奖风车）
四、小结
师：点赞刚刚上台的同学们，他们声音响亮地向大家介绍了自己的手工作品，还能够用上“第一步……第二步……第三步……第四步……”和“先……再……然后……最后……”这两组表示顺序的词，把做手工的过程按顺序、说清楚。也点赞认真倾听、记住了信息的同学们，你们都拥金耳朵。
板书设计：
做手工
做什么 怎么做
先 第一步
再 第二步 按顺序
然后 第三步 记信息
最后 第四步