湘艺版 二年级下册音乐 第十一课 静夜思 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版 二年级下册音乐 第十一课 静夜思 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 07:33:29 | ||
图片预览
文档简介
21cnjy.com
《静夜思》
【课型】
小学低段音乐创编
【教学内容】
玩：4拍乐句
知：音乐要素（拍子、节奏）
创：节奏创意编排
感：不同节奏创编呈现不同的意境
【教学理念】
音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能。德国当代著名作曲家，儿童音乐教育家，奥尔夫音乐体系创始人卡尔·奥尔夫就提出了“节奏第一“的口号。节奏训练是小学音乐课堂的重要学习内容，小型打击乐器音色丰富、渐变易学又易于在生活中寻找替代品，师音乐课堂中常用的教具，广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能简单操作打击乐器，更不能准确地表达音乐的节奏，所以节奏教学在在低年级音乐教学中不可或缺，而节奏的创编则是节奏学习中较为综合的成果体现，为重中之重。
【教学目标】
一、以4拍子为主线，结合语言、诗词等熟悉的活动，学会创编4拍节奏的同时会用其他拍子完成一个完整小节的节奏创编。
二、通过不同节奏创编的对比，尝试创编贴近诗词意境的节奏。
【教学重难点】
听辨音乐要素
运用已知音乐要素完成正确的节奏创编
【教学用具】
钢琴、创意节奏卡、多媒体课件、水袖、
【教学方法】
聆听、模仿、律动、游戏、对比、自由创作
【教学过程】
一、玩：4拍乐句
师：好，同学们，请全体起立，跟陈老师开始今天的音乐之旅吧！
CD：《4拍律动》，第四拍拍手，生模仿。（4组4拍动作）
师：请问刚才的动作有什么规律吗？
生:（时不时会拍手）
师：对，我会时不时地拍手，那我是在什么时候拍的呢？再次跟音乐动起来…
PPT：4拍乐句图谱/
CD《4拍律动》，生模仿(两组4拍动作)
师：很明显，什么时候拍手？（第4拍）
PPT：4拍图谱
第4拍用拍手代替
师：那前面3拍我们干嘛呢？（自由律动）
生：（念4拍子，练习自由创作4拍，第四拍拍手）
师：好的，同学们，下面我们玩个游戏，将第4拍拍手改为“指人”，你想要谁跳4拍动作就指谁，看看谁的4拍最稳定，动作最具创意。每组选一位同学，准备好了吗？PK开始…
PPT：《4拍律动》PK游戏视频；
二、知：音乐要素（拍子、节奏）
师：请坐。太厉害了，居然没一个人出错；那再换一种更难的方式玩一下4拍子，我会念一首你们最熟悉的古诗，你们能用我念诗的方式往下接吗？…
钢琴：4拍柱式和弦，念《静夜思》节奏诗
（对诗）
师：厉害，这也难不倒你们。那请问“床
前明
月
光”这句诗采用了什么节奏？…（终于难倒你们了，那就让我来带大家学习4拍节奏吧）
PPT：（我们先把诗句中的每个音的按先后顺序及长短规律在4拍中画出来/节奏线—
-
-
—
—，看，第一拍一个长音，它就是我们学过的节奏型ta、第二拍两个短音是titi、第3拍ta\第四拍ta
这就是这句古诗所用的节奏啦！
师：赶紧用这条节奏拍念古诗吧
CD:《静夜思》节奏诗
三、创：节奏创意编排
师：但是，有人说他想要这首诗念起来平稳顺口一些，于是就大胆对这条节奏做了些改变，你听…
PPT：CD《静夜思》节奏改编；
师：听上去是不是更平稳更顺口了？他究竟改变了哪里呢？我们把刚刚的节奏拍出来…
PPT：边念节奏名边出示节奏
师：跟前面的节奏对比看看（已经有同学发现了，换动了第2拍和第3拍的顺序）
PPT:节奏1、2对比
师：天哪，这小小的变化就能使同一首诗念出不同的感觉，看来节奏改编的作用实在是大；同学们，你们想不想尝试着为《静夜思》创编一条节奏呢？
PPT：创
师：这是陈老师为你们准备的创意大礼包，赶快用这些拍号及节奏型创编吧。好，这位同学请上来进行创编。
黑板：生用创意卡片进行创编
师：温馨提醒大家，创编节奏时要有拍号及对应的拍子、这首诗每句有5个音，要在节奏中完整体现出来，千万不能少了音哦。…好，我们来看第一条作品
第1条：
是4拍子，ta-ta-titi-ta床前明月光…没少音没少拍，完全正确。再请一位同学创作…
生：用创意卡片进行4拍节奏创作
四、感：不同节奏创编呈现不同的意境
师：下面来听听陈老师创编的《静夜思》
钢琴：4拍琶音伴奏＋念诗
师：谁听出来了我创编的节奏？好，请你用创意卡片排出来
黑板：创意节奏卡4拍节奏4/4
师：4拍子没错，titi-titi-tu-我们念念看
生：拍节奏念诗
师：那我的创新在哪里？没错，我在后两拍采用了新的节奏型，一个两拍长音，这前紧后松的编排特别好抒发情感，因为这首诗带我进入了这样的意境：诗人长袖飘飘，倚窗望月，思念着故乡…
PPT：CD《静夜思》新编，生/拍节奏念诗；师/律动念诗
师：同学们，请拿起你的水袖化身诗人，去感受《静夜思》的婉转深情吧！
PPT：CD《静夜思》新编
集体水袖舞
五、结束
师：请坐。同学们，每种节奏都是创作者情感的表达，同样的《静夜思》，你们创作的活泼、俏皮，陈老师的婉转抒情，这就是节奏创编的魅力。下节课我们将继续学习旋律的创编，下课！
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《静夜思》
【课型】
小学低段音乐创编
【教学内容】
玩：4拍乐句
知：音乐要素（拍子、节奏）
创：节奏创意编排
感：不同节奏创编呈现不同的意境
【教学理念】
音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能。德国当代著名作曲家，儿童音乐教育家，奥尔夫音乐体系创始人卡尔·奥尔夫就提出了“节奏第一“的口号。节奏训练是小学音乐课堂的重要学习内容，小型打击乐器音色丰富、渐变易学又易于在生活中寻找替代品，师音乐课堂中常用的教具，广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能简单操作打击乐器，更不能准确地表达音乐的节奏，所以节奏教学在在低年级音乐教学中不可或缺，而节奏的创编则是节奏学习中较为综合的成果体现，为重中之重。
【教学目标】
一、以4拍子为主线，结合语言、诗词等熟悉的活动，学会创编4拍节奏的同时会用其他拍子完成一个完整小节的节奏创编。
二、通过不同节奏创编的对比，尝试创编贴近诗词意境的节奏。
【教学重难点】
听辨音乐要素
运用已知音乐要素完成正确的节奏创编
【教学用具】
钢琴、创意节奏卡、多媒体课件、水袖、
【教学方法】
聆听、模仿、律动、游戏、对比、自由创作
【教学过程】
一、玩：4拍乐句
师：好，同学们，请全体起立，跟陈老师开始今天的音乐之旅吧！
CD：《4拍律动》，第四拍拍手，生模仿。（4组4拍动作）
师：请问刚才的动作有什么规律吗？
生:（时不时会拍手）
师：对，我会时不时地拍手，那我是在什么时候拍的呢？再次跟音乐动起来…
PPT：4拍乐句图谱/
CD《4拍律动》，生模仿(两组4拍动作)
师：很明显，什么时候拍手？（第4拍）
PPT：4拍图谱
第4拍用拍手代替
师：那前面3拍我们干嘛呢？（自由律动）
生：（念4拍子，练习自由创作4拍，第四拍拍手）
师：好的，同学们，下面我们玩个游戏，将第4拍拍手改为“指人”，你想要谁跳4拍动作就指谁，看看谁的4拍最稳定，动作最具创意。每组选一位同学，准备好了吗？PK开始…
PPT：《4拍律动》PK游戏视频；
二、知：音乐要素（拍子、节奏）
师：请坐。太厉害了，居然没一个人出错；那再换一种更难的方式玩一下4拍子，我会念一首你们最熟悉的古诗，你们能用我念诗的方式往下接吗？…
钢琴：4拍柱式和弦，念《静夜思》节奏诗
（对诗）
师：厉害，这也难不倒你们。那请问“床
前明
月
光”这句诗采用了什么节奏？…（终于难倒你们了，那就让我来带大家学习4拍节奏吧）
PPT：（我们先把诗句中的每个音的按先后顺序及长短规律在4拍中画出来/节奏线—
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—，看，第一拍一个长音，它就是我们学过的节奏型ta、第二拍两个短音是titi、第3拍ta\第四拍ta
这就是这句古诗所用的节奏啦！
师：赶紧用这条节奏拍念古诗吧
CD:《静夜思》节奏诗
三、创：节奏创意编排
师：但是，有人说他想要这首诗念起来平稳顺口一些，于是就大胆对这条节奏做了些改变，你听…
PPT：CD《静夜思》节奏改编；
师：听上去是不是更平稳更顺口了？他究竟改变了哪里呢？我们把刚刚的节奏拍出来…
PPT：边念节奏名边出示节奏
师：跟前面的节奏对比看看（已经有同学发现了，换动了第2拍和第3拍的顺序）
PPT:节奏1、2对比
师：天哪，这小小的变化就能使同一首诗念出不同的感觉，看来节奏改编的作用实在是大；同学们，你们想不想尝试着为《静夜思》创编一条节奏呢？
PPT：创
师：这是陈老师为你们准备的创意大礼包，赶快用这些拍号及节奏型创编吧。好，这位同学请上来进行创编。
黑板：生用创意卡片进行创编
师：温馨提醒大家，创编节奏时要有拍号及对应的拍子、这首诗每句有5个音，要在节奏中完整体现出来，千万不能少了音哦。…好，我们来看第一条作品
第1条：
是4拍子，ta-ta-titi-ta床前明月光…没少音没少拍，完全正确。再请一位同学创作…
生：用创意卡片进行4拍节奏创作
四、感：不同节奏创编呈现不同的意境
师：下面来听听陈老师创编的《静夜思》
钢琴：4拍琶音伴奏＋念诗
师：谁听出来了我创编的节奏？好，请你用创意卡片排出来
黑板：创意节奏卡4拍节奏4/4
师：4拍子没错，titi-titi-tu-我们念念看
生：拍节奏念诗
师：那我的创新在哪里？没错，我在后两拍采用了新的节奏型，一个两拍长音，这前紧后松的编排特别好抒发情感，因为这首诗带我进入了这样的意境：诗人长袖飘飘，倚窗望月，思念着故乡…
PPT：CD《静夜思》新编，生/拍节奏念诗；师/律动念诗
师：同学们，请拿起你的水袖化身诗人，去感受《静夜思》的婉转深情吧！
PPT：CD《静夜思》新编
集体水袖舞
五、结束
师：请坐。同学们，每种节奏都是创作者情感的表达，同样的《静夜思》，你们创作的活泼、俏皮，陈老师的婉转抒情，这就是节奏创编的魅力。下节课我们将继续学习旋律的创编，下课！
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