人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 1 《致春天和春到沂河》 ︳教案

人音版
《致春天和春到沂河》教学设计
学 校：
执教者：
任教年级：五年级
教学内容：
聆听钢琴独奏《致春天》
柳琴独奏《春到沂河》
教材分析：
1.钢琴曲《致春天》
春天，象征着美丽；春天!，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们将是何等的欣喜和珍爱啊！钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成、在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了 7段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。
中段（B）出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。
此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上亮丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。
尾声是一连串的分解和弦，清澈明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的无穷遐想。
2.柳琴曲《春到沂河》
这首柳琴独奏曲，描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚，流水潺潺和万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。
乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以《 沂蒙山小调》为素材加以提炼和发展而成。
歌曲的音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。
第二部分的旋律由中板转慢板， 以山东琴书和山东柳琴戏为基调， 加以演变发展。通过调式和调性的变化， 以及演奏上用推、 挽、 吟和揉的技巧润饰曲调， 使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后旋律形成了鲜明的对比。
最后部分是第一部分的变化再现， 热烈而快速， 以活跃和强烈的音响， 表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“ 夹扫”技巧的威力, 使旋律在强而有力的和音衬托下, 渲染了异常热烈的气氛。
学情分析：
五年级的学生对钢琴的音色已经非常熟悉，能听辨出音乐三段式的曲式结构，能够较快的听辨出音乐的速度、力度、节拍等基本音乐要素，能感受到音乐的情绪变化。并能够选择合适的打击乐器和节奏随着音乐伴奏。但五年级学生随着年龄的增长，不太愿意用律动来表现音乐的情绪。
教学目标：
听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。聆听柳琴独奏曲《春到沂河》，认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。听辨出乐曲的曲式结构，能简单描述乐曲所表现的“春到沂河“的意境。
教学重点：
1.听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构。
2.认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。能用动作表现乐曲《春到沂河》的意境。
教学难点：
听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲曲式结构。听辨出柳琴独奏曲《春到沂河》乐曲曲式结构。
教具准备：
多媒体教学课件、钢琴
教学过程：
聆听钢琴曲《致春天》
初听乐曲A段，感受乐曲A段旋律的和弦伴奏。（设计意图：通过聆听乐曲A段，引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声，正如“春天的脚步”为后面聆听乐曲结构，体验两个部分的不同情绪做聆听和体验的铺垫感受）
师：春天的脚步正悄悄地向我们走来！你能在音乐中找到春天的脚步声吗？
生：用动作表现春天的脚步。
师：春天的脚步是怎样的？
生：轻柔的……
复听乐曲A段，感受A段旋律的变化起伏。师带领学生随音乐划A段旋律线。
师：春天是美丽的，生机勃勃的，在你的心中春天是怎样的？
生：春天是流动的。
师：请用你的手随着音乐划出春天的脚步。
生：边听边画旋律线。
3. 随钢琴哼唱A段旋律，熟悉A段的旋律。
师：音乐描绘的春天是流动的，脚步是轻柔的，我们一起用“wu”随着钢琴感受春天的美。（师用动作示意学生做好唱歌的状态）
生：随钢琴轻声用“wu”哼唱。
初听乐曲B段，感受乐曲B段旋律的和弦、音高、力度的特点。（设计意图：
通过聆听乐曲B段，感受音乐的变化，比较两段音乐主题在音乐情绪上的不
同之处。）
师：春天的脚步有变化吗？
生：春天的脚步变得低沉了，变强了。
5. 复听乐曲B段，感受B段旋律的音乐特点。师带领学生随音乐做动作。
师：春天是蕴含着生命和力量的，请您们用动作来表现春天的力量。
生：随音乐做动作，握拳轻轻捶打腿部表示听到的中、低音区音色。
初听全曲，感受乐曲结构。（设计意图：完整聆听全曲，感受音乐的结构和
意境。）
师：我们来完整的听一听这首钢琴曲《致春天》。听，乐曲一共有几个乐段？
生：三段。
师：哪两部分的旋律是一样的。
生：第一部分和第三部分是一样的。
7. 复听全曲，感受乐曲意境和结构，并用动作表现乐曲意境。
师：这首钢琴曲是挪威作曲家格里格根据挪威的风景写作的《致春天》，让我们用动作和格里格一起感受挪威的美丽春天。
生：随音乐做动作。可以请学生上台表演。
二、聆听柳琴曲《春到沂河》
1. 认识柳琴（设计意图：通过聆听琵琶和柳琴的片段，了解柳琴的音色特点、学习柳琴的演奏姿势）
师：我们感受了挪威的春天，让我们来听一听，下面这首乐曲表现的是哪里的春天？师播放乐曲引子片段，感受柳琴的音色。
生：中国的。
师：乐曲是什么乐器演奏的？
生：琵琶。
师：让我们来听一听琵琶演奏的乐曲，师播放琵琶片段。
生：听。
师：这首乐曲是琵琶演奏的吗？
生：不是。
师：这首乐曲是柳琴演奏的，让我们来认识一下柳琴，出示柳琴的图片。请生比较二者在外形、音色的相同和不同。
2. 学习柳琴的演奏姿势，学习柳琴演奏的“拨”、“挑”、“轮”“扫”。
师：我们班有同学会演奏琵琶吗？
生：……
师：让我们一起来跟着音乐演奏柳琴。师播放A段音乐。
生：模仿柳琴演奏姿势。
3. 聆听A段，哼唱A段旋律，了解乐曲主题取材于“沂蒙山小调”。
师：请听这两个音乐片段，它们的旋律有相同的地方吗？师播放《沂蒙山小调》片段和A段旋律片段。
生：他们的旋律有的地方是一样的。
师：这首柳琴独奏曲《春到沂河》的主题旋律就是这首《沂蒙山小调》的曲调。
让我们再次聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的片段，请你边听边轻声用“lu”哼唱。
生：哼唱A段。
师：你们唱的真动听，这段音乐表现的春天的沂河是怎样的？
生：欢快的……
4． 聆听B段，随音乐模仿柳琴弹奏。
师： 我们再来听听另外一段音乐表现的沂河又是怎样的？请你边听模仿柳琴的演奏。
生：边听模仿柳琴的演奏。舒缓的、优美的……
5. 听全曲,听辨出乐曲的曲式结构。（设计意图：感受乐曲情绪的变化，了解乐曲结构。）
师：我们来完整聆听乐曲，一起演奏这首《春到沂河》。师用动作评价学生。
生：随音乐演奏或哼唱。
师：这首乐曲有几个乐段？
生：三个。
师：出示乐曲曲式结构图。
6、介绍作者王惠然（设计意图：了解民族音乐家王惠然）
师：你们刚才演奏的乐曲让老师感觉真的来到了春天的沂河，这首《春到沂河》这么美，让我们来一起认识写出这么动听音乐的名族音乐家王惠然先生。
师出示图片，介绍王惠然先生简历。
王惠然，浙江镇海人，中国著名民族音乐家，柳琴和琵琶演奏家，作曲家。其演奏富有激情，处理细腻。曾创作琵琶独奏曲《彝族舞曲》和《春到沂河》等乐曲。并多次在解放军文艺会演和中国调演中荣获创作奖。在演奏法方面，他首创了琵琶“四指轮”技法，大大扩展了琵琶的表现力，并参与发明三弦柳琴和四弦高音柳琴，国际上把王惠然称为 “柳琴之父”。另著有《柳琴演奏法》一书，是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造于一身，成就显赫的著名民族音乐家。
三、课堂小结（设计意图：让同学们去寻找音乐中的春天。）
师：今天我们在中外两首不同的乐曲中感受到了春天的美，课后同学们还可以再去寻找还有哪些音乐描绘了美丽的春天。
教学反思：
这课是人音版教材第十册第一单元的《春景》的第三课时，是一节音乐欣赏课，欣赏的曲目是挪威作曲家格里格的钢琴小品《致春天》和中国作曲家王惠然的柳琴独奏曲《春到沂河》。
在本课的教学设计上，在欣赏两首乐曲时，首先我都没有让学生就完整的听全曲，而是让学生先聆听乐曲的一个主题，让学生熟悉主题旋律后，再让学生聆听其他乐段，这样能让学生能更清楚的感受不同乐段在旋律、节奏、力度等音乐要素上的不同，学生在学习乐曲曲式结构这个环节上就非常清晰的知道两首乐曲都是三段式的曲式结构，同时为初中学习曲式打下一定的知识基础。
在本课的教学方法上，我用了比较学习的方法。在学习两首乐曲结构的时，让学生比较各个主题的不同旋律。在认识柳琴时，通过和琵琶这种弹拨乐器在外形、音色、结构、演奏姿势的比较，让学生了解柳琴。在欣赏《春到沂河》时，通过聆听《沂蒙山小调》，比较两首乐曲旋律的相似之处，知道《春到沂河》这首乐曲的主题来源于此。