二年级数学下册教案-9 数学广角──推理 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-9 数学广角──推理 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 09:22:55 | ||
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文档简介
《数学广角 推理》教学设计
学习目标：
知识目标：
通过“猜一猜”系列活动，了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。
能力目标：
（1）培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。
（2）感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问题。
情感目标：
（1）在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
（2）培养积极思维的学习品质。
教材内容及重点、难点分析：
《推理》是二年级下册“数学广角”中的内容。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。 依据新课标的理念，结合教材重点及学生年龄特点，制定如下重、难点。
学习重点：培养学生初步的分析、推理能力。
学习难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。
解决重、难点相应的对策：
逻辑推理的思维性比较强，学生对纯“文字”的推理可能会比较迷糊，但如果在一定情境中，再加上学生的生活经验，那就会是另一种效果。因此，我为学生创设了熟悉的情境，有趣的环节，使学生在具体形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知识。
学习对象分析：
二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜一猜，破密码。
同学们，想不想进入奇妙的数学乐园去玩一玩？
但进入数学乐园需要密码，来，看看聪明的你们能能破密？
听：
密码是个两位数，
由数字3和4组成的，
它的个位上不是3。
谁能猜出！
2、同学们就是聪明，根据老师的提示能猜出密码，这就是我们今天要学习的推理。（板书：推理）
二、小组合作，探究新知
考核一
1、师：（出示橡皮和透明胶）刚才老师向同学借了两件东西，是什么？请一个同学上台来，我们一人一样，不过不能让下面的同学看到。（一人分一样，偷偷地分好，放在身后）想知道我们各拿了什么吗？
师：告诉你们老师拿的不是橡皮，猜一猜我们拿的各是什么？ 师：说说你是怎么猜的？
师：同学们猜的对不对呢？（师生把手伸出来）
真不错！老师也想来猜一猜，你们谁来考考我？（指名一生上台）
师：老师这儿有红色和绿色两个小立方体，你可以用左手和右手各拿一个，让我来猜一猜。
师：好了吗？你得给我提示一下，我才能猜准呀！告诉我，你的右手拿的不是……
师：你们是怎么猜的啊？ （出示）
3、大家会玩这个游戏了吗？好，找两件东西，同桌两人一起玩一玩。
（二）游戏二
刚才这个游戏有点简单，要不我们再来玩一个难一点的，好吗？ 1、看，这儿有三个同学，小红、小丽和小刚（师板书小红、小丽、小刚），他们分别拿着语文书、品德书、数学书（板书语文书、品德书、数学书），小红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”同学们，你们猜猜小丽拿的是什么书呢？ 先自己想一想，把你的想法和小组里的同学说一说。
你是怎么想的？能告诉大家吗？
同学们都说得很有道理！那我们在解决这道题的时候，有没有什么窍门啊？ （可以从小红拿的是语文书这个肯定的条件入手，说明小丽和小刚拿的是数学书和社会书，再根据另一个条件来判断，就和一开始我们做的游戏差不多了。）
2、这个游戏大家会玩吗？那我们四人小组来玩一玩猜硬币的游戏，好吗？先看一下要求：有1角、5角、1元三个硬币，三人分别拿一个，请两人像小红、小刚那样各说一句提示，剩下猜的那个同学说出另一个人拿的是什么硬币。（小组活动）
哪个组愿意到台上来表演？你是怎么想的？
三、巩固练习，拓展应用
1、看来我们班同学很有表演的才能，而且推理的知识又掌握得非常好，老师还想再来考考大家，有没有信心完成？ 看，3个人每人手里拿着1张动物卡片，分别是小兔、小狗、小猫，明明说：“我拿的不是猫”。洋洋说：“我拿的是兔。”他们拿的是什么动物卡片？
（独立思考） 谁愿意告诉大家你是怎么想的？
2、接下来小朋友们又去玩什么了呢？（拍球）3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。小丽说：“我不是最多的。”小燕说：“我拍了30下。”同学你知道他们各拍了多少下吗？ 请把答案写在练习纸上。写好的同学把你的想法告诉四人小组里的其他同学。 说说你是怎么想的？有不同想法吗？
3、 看，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊来了， 喜羊羊在美羊羊和懒羊羊的中间；沸羊羊在最后；美羊羊不在第一个。
请你按从左往右的顺序给他们排排队吧。
喜羊羊、美羊羊、懒羊羊又去操场上进行了跑步比赛， 谁来为大家读一读题。
谁想出来了？怎么想的？
总结谈话
恭喜你！你已经是一名小侦探了！
同学们真聪明，解决了这么多道难题。
其实在生活中很多地方要用到推理的知识。比如，警察叔叔破案、科学家搞研究都少不了它的帮忙。我们同学运用“推理”这个数学方法呢，能帮助我们解决许多的数学难题，使我们变得越来越聪明！
课间放松小游戏。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（ ）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（ ）耳。
踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（ ）脚。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（ ）手。
学习目标：
知识目标：
通过“猜一猜”系列活动，了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。
能力目标：
（1）培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。
（2）感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问题。
情感目标：
（1）在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
（2）培养积极思维的学习品质。
教材内容及重点、难点分析：
《推理》是二年级下册“数学广角”中的内容。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。 依据新课标的理念，结合教材重点及学生年龄特点，制定如下重、难点。
学习重点：培养学生初步的分析、推理能力。
学习难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。
解决重、难点相应的对策：
逻辑推理的思维性比较强，学生对纯“文字”的推理可能会比较迷糊，但如果在一定情境中，再加上学生的生活经验，那就会是另一种效果。因此，我为学生创设了熟悉的情境，有趣的环节，使学生在具体形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知识。
学习对象分析：
二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜一猜，破密码。
同学们，想不想进入奇妙的数学乐园去玩一玩？
但进入数学乐园需要密码，来，看看聪明的你们能能破密？
听：
密码是个两位数，
由数字3和4组成的，
它的个位上不是3。
谁能猜出！
2、同学们就是聪明，根据老师的提示能猜出密码，这就是我们今天要学习的推理。（板书：推理）
二、小组合作，探究新知
考核一
1、师：（出示橡皮和透明胶）刚才老师向同学借了两件东西，是什么？请一个同学上台来，我们一人一样，不过不能让下面的同学看到。（一人分一样，偷偷地分好，放在身后）想知道我们各拿了什么吗？
师：告诉你们老师拿的不是橡皮，猜一猜我们拿的各是什么？ 师：说说你是怎么猜的？
师：同学们猜的对不对呢？（师生把手伸出来）
真不错！老师也想来猜一猜，你们谁来考考我？（指名一生上台）
师：老师这儿有红色和绿色两个小立方体，你可以用左手和右手各拿一个，让我来猜一猜。
师：好了吗？你得给我提示一下，我才能猜准呀！告诉我，你的右手拿的不是……
师：你们是怎么猜的啊？ （出示）
3、大家会玩这个游戏了吗？好，找两件东西，同桌两人一起玩一玩。
（二）游戏二
刚才这个游戏有点简单，要不我们再来玩一个难一点的，好吗？ 1、看，这儿有三个同学，小红、小丽和小刚（师板书小红、小丽、小刚），他们分别拿着语文书、品德书、数学书（板书语文书、品德书、数学书），小红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”同学们，你们猜猜小丽拿的是什么书呢？ 先自己想一想，把你的想法和小组里的同学说一说。
你是怎么想的？能告诉大家吗？
同学们都说得很有道理！那我们在解决这道题的时候，有没有什么窍门啊？ （可以从小红拿的是语文书这个肯定的条件入手，说明小丽和小刚拿的是数学书和社会书，再根据另一个条件来判断，就和一开始我们做的游戏差不多了。）
2、这个游戏大家会玩吗？那我们四人小组来玩一玩猜硬币的游戏，好吗？先看一下要求：有1角、5角、1元三个硬币，三人分别拿一个，请两人像小红、小刚那样各说一句提示，剩下猜的那个同学说出另一个人拿的是什么硬币。（小组活动）
哪个组愿意到台上来表演？你是怎么想的？
三、巩固练习，拓展应用
1、看来我们班同学很有表演的才能，而且推理的知识又掌握得非常好，老师还想再来考考大家，有没有信心完成？ 看，3个人每人手里拿着1张动物卡片，分别是小兔、小狗、小猫，明明说：“我拿的不是猫”。洋洋说：“我拿的是兔。”他们拿的是什么动物卡片？
（独立思考） 谁愿意告诉大家你是怎么想的？
2、接下来小朋友们又去玩什么了呢？（拍球）3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。小丽说：“我不是最多的。”小燕说：“我拍了30下。”同学你知道他们各拍了多少下吗？ 请把答案写在练习纸上。写好的同学把你的想法告诉四人小组里的其他同学。 说说你是怎么想的？有不同想法吗？
3、 看，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊来了， 喜羊羊在美羊羊和懒羊羊的中间；沸羊羊在最后；美羊羊不在第一个。
请你按从左往右的顺序给他们排排队吧。
喜羊羊、美羊羊、懒羊羊又去操场上进行了跑步比赛， 谁来为大家读一读题。
谁想出来了？怎么想的？
总结谈话
恭喜你！你已经是一名小侦探了！
同学们真聪明，解决了这么多道难题。
其实在生活中很多地方要用到推理的知识。比如，警察叔叔破案、科学家搞研究都少不了它的帮忙。我们同学运用“推理”这个数学方法呢，能帮助我们解决许多的数学难题，使我们变得越来越聪明！
课间放松小游戏。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（ ）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（ ）耳。
踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（ ）脚。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（ ）手。