五年级上册数学教案-2 用数对表示位置-人教版

《用数对表示位置》教学设计
教学内容：人教版五年级上册第19—20页
教学目标：
1．结合具体情境巩固行与列的认识，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2．引导学生经历用“数对”表示物体位置的过程，渗透符号化和数字化的思想。
3．感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学学习的兴趣，引导学生用所学知识解决生活中与方向、位置有关的问题。
4．在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展学生的数学思维，培养学生的空间观念，培养观察、推理与表达能力。
教学重点：用数对表示物体位置的方法。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定点的位置。
教具学具准备：多媒体课件、方格纸 、 直尺
教学过程：
生活情境 创造素材
1、电影票找位置。
2、班上要召开家长会了，要告诉家长你在教室里的位置，你会怎么说呢？
二、互动合作 探究新知
复习列和行的知识
1、请学生回顾以前列和排分别是怎样确定的。
2、小结：习惯上，我们在数列的时候，一般是从左往右竖着数，数行的时候，从前往后、从下往上横着数。
3、认识平面图上的列和行。
（二）激发兴趣 引发创造
1、如果要你描述**同学的位置，你会怎么说？有没有更简洁的方法可以描述他的位置呢？请你们来创造。（学生写好后互相交流各自写法的优点与弊端）
2、请学生介绍自己的想法。
3、归纳共同点。无论什么方法，都有两个数，一个是列，一个是行。
4、优化方法，体会用数字、符号表示时更简洁。
5、介绍用数对表示位置的方法，课件演示用数对表示位置时列和行的顺序。
（三）揭示课题
像这样表示位置的方法叫做数对，我们今天研究的就是《用数对表示位置》。（板书课题）
（四）了解数对应用
1、你能用数对表示班长的位置吗？你能用数对告诉大家你的位置吗？用数对说出你最喜欢的朋友的位置，让大家猜猜你的好朋友是谁。
2、报数对让学生站成同一列或同一行。通过活动让学生理解同一行、同一列位置数对特点，初步形成模型思想。
2、除了我们的座位，你还知道生活中哪儿用到了数对？两个数分别表示什么？
3、介绍数对在军事、地理、科技、体育等方面的作用。
（五）教学在格子图中找物体的位置。
1、出示不带格子的公园平面图，让学生理解确定一个物体位置时找到行和列的重要性。
2、加上格子图。教学格子图一般用0表示起点。
3、请学生说出用数对怎么表示各个场馆的位置。
4、请学生根据数对在图上标出各个场馆，指名讲解。
三、练习巩固 形成技能
1、完成课本做一做第2小题。培养学生良好的审题习惯。
2、解决由一个物体的位置想到整个图形所在的行和列，从而找到其它物体的位置问题。
3、运用数对思想解决找一个方阵里队员的问题。
四、回顾梳理 拓展延伸
1、介绍数对的发明者。
2、引导学生交流收获。
3、让学生选择方格中表示学习感受的词语，用它所在位置的数对告诉大家。