三年级上册数学教案-8.1.1 几分之一-人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-8.1.1 几分之一-人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 164.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 15:23:25 | ||
图片预览
文档简介
分数的初步认识—几分之一
教学设计
教材分析
认识几分一是认识几分之几的基础，是本单元教的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设大量学生熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
教学目标
知识与技能
1．能结合具体情境初步理解分数的意义。
2．初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
3．会用手中的纸去创造自己想要的几分之一。
过程与方法
通过小组合作学习活动，并在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。
情感态度与价值观
培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点
理解分数几分之一的意义。
学情分析
三年级的学生已具有一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，学生好奇心强，渴望认识新事物，因此，在本课教学中，采用让学生自己折一折、画一画、拼一拼的方法自己去创造几分之一，加深理解，增强情趣性。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
出示主题图。（课件）
师：请看图，请你仔细观察，从图中你看到了哪些数学信息？（让学生观察交流后，回答）4个苹果，分给2个小朋友。每个小朋友分得几个？
1．生列式：4÷2=2（个）
2．怎么分的？（平均分）
（二）2个苹果，平均分给2个小朋友。怎么分？
1．生列式：2÷2=1（个）
2．怎么分的？（平均分）
1．思考后同桌交流
2．组织汇报
（三）1个苹果，平均分给2个小朋友。怎么分？
1．思考后同桌交流
2．组织汇报
师：可以用以前学过的数表示吗？
师：其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：分数的初步认识。
二、自主探究，构建新知
（一）认识二分之一
生列式：1÷2=false（个）
怎么分的？（平均分）
1．教师板贴苹果（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（初步感知几分之一。）
（你觉得这样的数方便吗？为什么？）
2．揭示课题：分数的初步认识（几分之一）
3．教学几分之一的意义：
引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。
4．讲出分数各部分的名称。（分母、分子、分数线。）
5．练习巩固：
（1）你与false是好朋友吗？（学生独立思考完成后组织交流。）
最后一个不是false，那它是多少呢？引入false
（二）认识三分之一。
（1）学生独立完成
一张长方形纸平均分成三份，一份是多少？
感知false，加深对分子、分母、分数线的认识。
（2）组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母是3。）
（三）认识四分之一。
（1）学生独立完成
一张圆形纸平均分成四份，一份是多少？
每份是这张纸的几分之几？用分数怎样表示？感知false，加深对分子、分母、分数线的认识。
（2）组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母是4。）
三、创造几分之一
用学具纸折出一个你喜欢的几分之一。
（1）学生独立完成
（2）组织汇报交流
要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
四、课后小结
这节课，我们学到了什么数学知识？说说你的体会、你的收获。
板书设计
分数的初步认识
把一个物体平均分成2份，其中一份是它的false
把一个物体平均分成3份，其中一份是它的false
把一个物体平均分成4份，其中一份是它的false
教学设计
教材分析
认识几分一是认识几分之几的基础，是本单元教的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设大量学生熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
教学目标
知识与技能
1．能结合具体情境初步理解分数的意义。
2．初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
3．会用手中的纸去创造自己想要的几分之一。
过程与方法
通过小组合作学习活动，并在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。
情感态度与价值观
培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点
理解分数几分之一的意义。
学情分析
三年级的学生已具有一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，学生好奇心强，渴望认识新事物，因此，在本课教学中，采用让学生自己折一折、画一画、拼一拼的方法自己去创造几分之一，加深理解，增强情趣性。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
出示主题图。（课件）
师：请看图，请你仔细观察，从图中你看到了哪些数学信息？（让学生观察交流后，回答）4个苹果，分给2个小朋友。每个小朋友分得几个？
1．生列式：4÷2=2（个）
2．怎么分的？（平均分）
（二）2个苹果，平均分给2个小朋友。怎么分？
1．生列式：2÷2=1（个）
2．怎么分的？（平均分）
1．思考后同桌交流
2．组织汇报
（三）1个苹果，平均分给2个小朋友。怎么分？
1．思考后同桌交流
2．组织汇报
师：可以用以前学过的数表示吗？
师：其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：分数的初步认识。
二、自主探究，构建新知
（一）认识二分之一
生列式：1÷2=false（个）
怎么分的？（平均分）
1．教师板贴苹果（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（初步感知几分之一。）
（你觉得这样的数方便吗？为什么？）
2．揭示课题：分数的初步认识（几分之一）
3．教学几分之一的意义：
引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。
4．讲出分数各部分的名称。（分母、分子、分数线。）
5．练习巩固：
（1）你与false是好朋友吗？（学生独立思考完成后组织交流。）
最后一个不是false，那它是多少呢？引入false
（二）认识三分之一。
（1）学生独立完成
一张长方形纸平均分成三份，一份是多少？
感知false，加深对分子、分母、分数线的认识。
（2）组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母是3。）
（三）认识四分之一。
（1）学生独立完成
一张圆形纸平均分成四份，一份是多少？
每份是这张纸的几分之几？用分数怎样表示？感知false，加深对分子、分母、分数线的认识。
（2）组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母是4。）
三、创造几分之一
用学具纸折出一个你喜欢的几分之一。
（1）学生独立完成
（2）组织汇报交流
要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
四、课后小结
这节课，我们学到了什么数学知识？说说你的体会、你的收获。
板书设计
分数的初步认识
把一个物体平均分成2份，其中一份是它的false
把一个物体平均分成3份，其中一份是它的false
把一个物体平均分成4份，其中一份是它的false