二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 15:28:38 | ||
图片预览
文档简介
《按不同标准分类》教学设计
教学目标：
1.使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分类；初步体会收集、整理数据的常用方法。
2.使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。
3.使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验。通过形式多样的练习激发孩子参与统计活动的兴趣。
教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
教材分析：本课主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。例题以学生的校园生活为背景，激发学生产生想要了解更多信息的愿望。先说说“图中有哪些人，分别在做什么”，再提出“你还想知道什么”，进而提出不同的问题。在此基础上引导学生讨论分类的标准和方法。然后再要求学生“合作分类整理”，有利于学生初步体验按不同标准分类的过程，体会分类标准与结果之间的联系，促使学生在描述数据的过程中，获得用数据描述信息的经验，感受分类的价值。
教学过程：
一、课前谈话，导入情境，提出问题
谈话：还记得我吗？谁向我介绍一下你们学校？说说你们的大课间都开展哪些活动？
大课间活动时间到了，童心园里可热闹了！
（1）你看到童心园里有哪些人？
（2）再好好看一看，他们分别在做什么？
（3）从这幅图中你还想知道些什么？
师：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。
(1)男的多还是女的多？
(2)学生比老师多多少人？
(3)参加哪种活动的人最多?
【设计说明：从谈话引入到主题情境图，启发学生根据场景图中“多”而“杂”的信息发现问题和提出问题，激发学生主动探寻解决问题的兴趣。】
二、引导分类，整理数据，总结方法
1、师生探究解决问题一
（1）解决第一个问题，要想知道男的多还是女的多？能一眼看出来吗？怎么办？
（2）除了数一数，我们可以把图中的人分成男和女两类，然后到图中去收集整理。
（3）数的时候这边数一个，那边数一个，好吗？最好怎么样？
（4）现在，我们在图中找到的第一个是男的，给他做上标记，在表中怎样把它记录下来呢？
①用“√” ②用“○” ③用“△”……
可以用你喜欢的符号表示图中的一个人，一般情况下，在同一张表中，用同一种符号。
拿出练习纸1，拿好铅笔，开始。
反馈：你是怎么记录的？
从表中能知道男的多还是女的多？
肯定一种，把他的贴到黑板上来。
比较：现在你能很快回答这个问题吗？你们是怎么知道的？还要数吗？
总结：看来分类整理能更清楚地知道图中有哪些人。
小结：回忆一下，在刚才的学习中，我们把图中的人按性别分类，整理。电脑老师有次序的报，同学们用简单的符号记录，很快就解决了问题。
【设计说明：让学生经历分类整理数据，并把整理的结果用自己的方式记录下来；在此基础上组织交流，优化记录结果，并引导学生根据记录结果对原来的问题作出解释和判断。】
2、同伴合作解决问题二、三
下面我们就用这样的方法来解决剩下的两个问题。
如果还按男、女分类，合适吗？那可以怎么分？
这个问题呢？你有什么好建议？
活动要求：
①同伴合作，一人有次序的报，一人用符号在表2中记录。
②同伴互换，完成表3。
③同伴交流，从表中你能知道什么？
请两组同桌完成在黑板上，全班反馈交流。
（4）总结：
同学们真棒，解决了三个问题，第一个问题是按男女分类，第二个问题是按学生老师分类，第三个问题是按活动项目分类，不同的问题要按不同的标准来分类。按不同的标准分类，结果是不同的。
【设计说明：运用刚刚学会的数据的分析整理方法，在解决其他的分类情况时，自主合作完成，有利于学生对方法的巩固和运用，同时使学生认识到：对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。】
三、巩固应用，拓展延升
1.完成“想想做做1”
小朋友们的表现太棒了，老师特地给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分类？请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的符号记录出来。
展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？
那从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
分类标准不同，得到的结果也不同。
2.完成“想想做做2”
除了积木，我还带来了好多精美的邮票！哇，邮票太美了！你看，邮票上都有些什么？这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第2题的旁边。
3.拓展应用
其实统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起走进花的世界去感受一下大自然中统计的多样性！
你看，这些美丽的花，红的像火，黄的似金，白的赛雪，粉的像霞，真是五颜六色，令人目不暇接，提问：这是按什么来统计的？
电脑出示第二组画片：报春的使者迎春花、春梅、梨花、桃花──荷花、海棠花──菊花、桂花──腊梅。
师：报春的使者迎春花、春到梅花山的春梅、桃花；夏季的荷花，被誉为“出水芙蓉”，有白色的、黄色的、红色的；秋天的花，同学们最熟悉的一定是菊花吧，有红的、黄的、白的、绿的，真是品种繁多，令人叹为观止；瞧，这是腊梅花，她凌风傲雪、不畏严寒。
提问：刚才这组画片是按什么来统计的？除了按季节来统计，还可以按什么来统计？
真没想到你们观察得这么仔细，统计的方法如此多！希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学！
【设计说明：第1题通过讨论交流明确分类的标准，然后用自己的方法表示分类整理的结果。第2题通过独立思考来确定不同的标准。拓展应用启发学生解决生活中的分类。】
教学目标：
1.使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分类；初步体会收集、整理数据的常用方法。
2.使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。
3.使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验。通过形式多样的练习激发孩子参与统计活动的兴趣。
教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
教材分析：本课主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。例题以学生的校园生活为背景，激发学生产生想要了解更多信息的愿望。先说说“图中有哪些人，分别在做什么”，再提出“你还想知道什么”，进而提出不同的问题。在此基础上引导学生讨论分类的标准和方法。然后再要求学生“合作分类整理”，有利于学生初步体验按不同标准分类的过程，体会分类标准与结果之间的联系，促使学生在描述数据的过程中，获得用数据描述信息的经验，感受分类的价值。
教学过程：
一、课前谈话，导入情境，提出问题
谈话：还记得我吗？谁向我介绍一下你们学校？说说你们的大课间都开展哪些活动？
大课间活动时间到了，童心园里可热闹了！
（1）你看到童心园里有哪些人？
（2）再好好看一看，他们分别在做什么？
（3）从这幅图中你还想知道些什么？
师：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。
(1)男的多还是女的多？
(2)学生比老师多多少人？
(3)参加哪种活动的人最多?
【设计说明：从谈话引入到主题情境图，启发学生根据场景图中“多”而“杂”的信息发现问题和提出问题，激发学生主动探寻解决问题的兴趣。】
二、引导分类，整理数据，总结方法
1、师生探究解决问题一
（1）解决第一个问题，要想知道男的多还是女的多？能一眼看出来吗？怎么办？
（2）除了数一数，我们可以把图中的人分成男和女两类，然后到图中去收集整理。
（3）数的时候这边数一个，那边数一个，好吗？最好怎么样？
（4）现在，我们在图中找到的第一个是男的，给他做上标记，在表中怎样把它记录下来呢？
①用“√” ②用“○” ③用“△”……
可以用你喜欢的符号表示图中的一个人，一般情况下，在同一张表中，用同一种符号。
拿出练习纸1，拿好铅笔，开始。
反馈：你是怎么记录的？
从表中能知道男的多还是女的多？
肯定一种，把他的贴到黑板上来。
比较：现在你能很快回答这个问题吗？你们是怎么知道的？还要数吗？
总结：看来分类整理能更清楚地知道图中有哪些人。
小结：回忆一下，在刚才的学习中，我们把图中的人按性别分类，整理。电脑老师有次序的报，同学们用简单的符号记录，很快就解决了问题。
【设计说明：让学生经历分类整理数据，并把整理的结果用自己的方式记录下来；在此基础上组织交流，优化记录结果，并引导学生根据记录结果对原来的问题作出解释和判断。】
2、同伴合作解决问题二、三
下面我们就用这样的方法来解决剩下的两个问题。
如果还按男、女分类，合适吗？那可以怎么分？
这个问题呢？你有什么好建议？
活动要求：
①同伴合作，一人有次序的报，一人用符号在表2中记录。
②同伴互换，完成表3。
③同伴交流，从表中你能知道什么？
请两组同桌完成在黑板上，全班反馈交流。
（4）总结：
同学们真棒，解决了三个问题，第一个问题是按男女分类，第二个问题是按学生老师分类，第三个问题是按活动项目分类，不同的问题要按不同的标准来分类。按不同的标准分类，结果是不同的。
【设计说明：运用刚刚学会的数据的分析整理方法，在解决其他的分类情况时，自主合作完成，有利于学生对方法的巩固和运用，同时使学生认识到：对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。】
三、巩固应用，拓展延升
1.完成“想想做做1”
小朋友们的表现太棒了，老师特地给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分类？请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的符号记录出来。
展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？
那从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
分类标准不同，得到的结果也不同。
2.完成“想想做做2”
除了积木，我还带来了好多精美的邮票！哇，邮票太美了！你看，邮票上都有些什么？这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第2题的旁边。
3.拓展应用
其实统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起走进花的世界去感受一下大自然中统计的多样性！
你看，这些美丽的花，红的像火，黄的似金，白的赛雪，粉的像霞，真是五颜六色，令人目不暇接，提问：这是按什么来统计的？
电脑出示第二组画片：报春的使者迎春花、春梅、梨花、桃花──荷花、海棠花──菊花、桂花──腊梅。
师：报春的使者迎春花、春到梅花山的春梅、桃花；夏季的荷花，被誉为“出水芙蓉”，有白色的、黄色的、红色的；秋天的花，同学们最熟悉的一定是菊花吧，有红的、黄的、白的、绿的，真是品种繁多，令人叹为观止；瞧，这是腊梅花，她凌风傲雪、不畏严寒。
提问：刚才这组画片是按什么来统计的？除了按季节来统计，还可以按什么来统计？
真没想到你们观察得这么仔细，统计的方法如此多！希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学！
【设计说明：第1题通过讨论交流明确分类的标准，然后用自己的方法表示分类整理的结果。第2题通过独立思考来确定不同的标准。拓展应用启发学生解决生活中的分类。】