三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周
长
研究专题：
在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的实践研究
教学内容：沪教版三年级第二学期P56—58页。
教学目标：
1、通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。
2、初步学会测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形
的周长。
3、在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，
培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
教学重点：认识并理解周长的含义
教学难点：理解周长的意义
教学时间：1课时
教具准备：多媒体课件、学习单、丝带、方格纸
教学过程：
一、创设情境、引入周长。
1、出示情景：谁跑了操场的一周？
（1）小胖
（2）小亚：
（3）小巧：
2、说说理由
3、小结：只要从一点出发，沿着边线跑，又回到这一点，就是跑了操场的一周。
二、自主探究、认识理解周长。
1、用笔描边线，初步认识平面图形的周长。
（1）师：沿这些图形的边线画出它们的一周。（怎么描的？描的时候要注意什么？）
师生小结：虽然描的起点不同，但都是沿着图形的边线，从一点开始描再回到这点，所描图形的一周的长度就是它的周长。（板书：周长）
（2）具体叙述心形和树叶的周长
2、拓展对周长的理解
师：这些图形的边线是弯曲的，如果把它拉直，你发现了什么？（媒体演示）
小结：把一周的边线拉直后的长度就是原来图形的周长的长度。周长是有长短的，可以比较。
三、动手操作、感受周长。
1、动手尝试：用一根丝带，比出下面两幅图的周长的长短。（同桌合作）
2、交流方法，比较结果
师：用丝带绕正方形一周，并测量了丝带的长度就知道了正方形的周长。那有什么方法可以知道长方形的周长？
3、利用方格纸，知道周长
（1）引出方格纸，同桌试着数数算算
（2）交流数的方法和结果
每条格子边是1厘米，图形占了几格就是几厘米？
把4条边的长度合在一起就是它的周长。
4、练一练
（1）用方格纸量出图形的周长。
师：这个图形的周长是几条边的长度和？
（2）列式并核对
（3）小结：我们用方格纸知道这个图形所有边的长度，把它相加就是这个图形的周长。
四、解决问题、计算周长
1、出示情景：小象和小熊各自跑了草地的一周。
小象：
小熊：
2、它们要比较谁跑的路长是比什么？
3、测量三角形各边长度，标上数据，并计算两个图形的周长。
4、交流计算方法
5、小结：通过计算我们发现，周长的长短与边的条数、图形的大小无关，而是和所有边的长度有关。
五、课堂小结：通过刚才的学习，你们学会了什么？
小结：知道了周长，周长是有长短的，会计算一些图形的周长
六、拓展练习，深化周长的含义
1、
添一笔，将正方形分成两个周长相等的图形。
2、辨析：周长是否相等？
板书设计：
周长
一周的长度就是
的周长
作业设计：练习册P76、77