一年级上册数学教案-2.5 连加西师大版

第 二 单元第 课时
教学任务分析
教学内容 连加 课型 新授课
教材分析 西师版一年级上册40页，例1
教学目标 1.掌握连加的计算方法，会正确进行计算。
2.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
3.体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点 教学重点：掌握连加的运算顺序，正确计算
教学难点：理解连加的含义
教学准备 课件、练习本、红色和白色粉笔
教学过程设计
教学流程 学生活动设计 教师引导设计 复备
创设情境 温故知新
呈现目标
学生以开火车的形式汇报口算结果。
生列算式：2+4=6，4+2=6
生：求一共有几只小鸟，要把树上的和树下的小鸟合起来，合起来用加法计算。 一、创设情境，复习两位数的加法。
师：孩子们，今天老师准备带你们去郊游，欣赏大自然的优美风景，准备出发了！
开火车口算
2+1= 3+2=
4+2= 6+4=
3+4= 7+2=
2. 火车开的很快，我们来到了美丽的草坪，观察这幅图，说说图意。（树下4只小鸟，树上2只小鸟）
师问：一共有几只小鸟？
师：为什么用加法？

自主探究 独立自学
互助探究
生描述：树上有2只小鸟，树下有4只小鸟，又飞来3只小鸟。
生：现在一共有多少只鸟？（齐读问题两遍） 二、探究新知
（一）列连加算式
1. 出示例1情境图：在复习题的基础上，出示又飞来3只小鸟现在发生了什么变化，你能完整地说出图意吗？
师：请你根据这些数学信息提出数学问题？
自主探究 独立自学
互助探究
生：独立列式，列好后举手
学生有序交流。语言：我写的算式是：2+4+3=9，表示的含义是树上的2只小鸟、树下的4只小鸟和飞来的三只小鸟合起来是9只小鸟。
1号主持分工，组织语言：下面有我来主持，请2号先说你列的算式；下面有我来总结和补充:....... 自学要求：看图想一想把算式漂亮的写在作业本上；（教师巡视指导）
自学时间结束，下面进入互学时间。
互学要求：
（1）和同桌说说你写的算式和计算方法，并说说你写的算式表示什么含义？
（2）做好分工，准备汇报。
交流展示 全班交流
教师点拨
小小组展示互学成果 互学时间结束，下面进入展学时间。
展学要求：小组汇报。注意声音洪亮，姿势大方。

总结归纳

生：有两个加号
教师总结算法：先算。。。。再算。。。。
计算顺序：从左往右依次计算。
师：观察这个算式，与我们之前学的加法算式有什么不同？
师：像这样的加法算式就是我们今天要学习的连加。（板书课题）
师：生活中还有许许多多可以用连加来计算的例子，请你说说！
巩固新知

生独立完成试一试，举手汇报，说计算过程
学生说算式含义，还有计算过程，先算什么，再算什么。
集体订正，展示学生作业，学生说计算过程，其他学生对照自己的题回答“对”或者“错”。
学生回答 （二）巩固新知
欣赏了美丽的草坪，接下来我们又要出发了，小火车继续行驶，答对这个题我们才能去欣赏更美的风景。
完成试一试（书上40页，要求计算时把第一步的得数写在下面）
来到了智慧之峰。我们必需通过四个关，才能到达山顶。准备好了吗？请用端正的坐姿告诉老师你准备好了！
2.第一关：看图列式（抽生说算式、含义、算法）（打印）
3.恭喜你进入第二关：计算小能手（打印）
1+1+2= 3+2+1=
2+4+1= 4+0+4=
4.恭喜你进入第三关：挑战自我（打印）


课堂总结 生谈收获 师：今天我们不仅收获了美景，还收获了知识。你收获了什么知识？
板书设计 连加
从左往右依次计算 4+2+3=9 4+2=6
先算：4+2=6 2+4=6
再算：6+3=9 求“合起来是多少”用加法

教学反思