一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 780.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 15:38:32 | ||
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文档简介
9加几
学习目标：
在想一想、摆一摆、说一说、算一算的过程中，感知并总结9加几的计算方法。
在说计算方法的过程中，培养学生数学语言的准确性、完整性和简洁性。
通过对比、观察和归纳总结，初步培养学生的分析概括能力、计算能力和逻辑思维能力。
教学重难点：掌握9加几的计算方法。
教学过程：
情境引入，揭示课题
师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）（播放汪汪队动画视频）
师：今天汪汪队又有新任务了，你们想和它们一起来完成任务吗？（想）
（PPT播放汪汪队在马路上走，突然遇到一些盒子拦住了去路）
师：盒子拦住了去路，我们来把它们移开吧！（3分成1和2,5分成1和4,9分成5和4）继续走，又有障碍物。（10+2=，10+4=，10+5=，10+8=）
师：你们是怎样算得这么快呢？
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
师：你们真棒！
（汪汪队继续走，看到草坪上有一个小朋友，他说：我遇到困难了，你们能帮帮我吗？）（能）
师：（单独出示主体图）请看，盒子里和盒子外分别有多少瓶水？谁来说说这幅图的意思？
生：盒子里有9瓶水，盒子外有3瓶水。
师：一共有多少瓶水？怎样列式？
生：9+3=12。
情况一：（学生对9+3=12有质疑）师：9+3=12吗？他算得对不对呢？我们来验证一下，学习9加几（板书课题）请看我们的学习目标。（展示目标）
情况二：（学生对9+3=12没有质疑）师：那9+8=？
师：有的同学能很快算出答案，有的同学算得就要慢一些，看来计算方法很重要，今天我们就来探究9加几的计算方法（出示课题）（展标）今天我们就在想一想、摆一摆、说一说、算一算的活动过程中，掌握9加几的计算方法。
二、动手操作，探索方法
1、请看自学内容：怎样计算：9+3=（ ）
自学要求：
想一想：用什么方法计算？（提示：可以用小棒摆一摆。）
2、合作学习内容：怎样计算：9+3=（ ）
学习要求：（1） 小组内交流，按照1、2、3、4的顺序说计算方法，重复的不用再说。
组长汇总有几种方法。
（3）准备展示：组长分工：一人主持，两人说计算方法，一人摆小棒。
提示：主持人可以这样说：我们有（ ）种方法，下面请...说第一种方法......。
生：第一种方法：9，接着数10,11,12。（贴：接着数）
第二种方法：把9看作10,10+3=13,13-1=12。
第三种方法：9+1=10,10+2=12。
（老师相机板书）
师：刚刚同学们展示了3种方法。
第一种：接着数。
第二种：把9看作10，多看了一个1，所以10+3=13后，还要再用13-1=12。你们能给这种方法取个名字吗？（生自由说，如果有说得相近的，表扬，并贴上名字：看十法）我们就暂时把它叫做：看十法吧。
第三种：想：9和1组成10，分：3分成1和2，算：9+1=10,10+2=12。
我们也给这种方法取个名字吧。（生：凑十法。老师贴名字：凑十法）
师：对比一下这3种方法，你觉得哪种方法算得更快？
生：接着数。（如果遇到9+8，接着数还快吗？）
生：看十法。（如果遇到8几，7加几，看十法还快吗？看多了，减起来就麻烦了）
师：看来，凑十法能帮助我们较快地算出9加几。
三、运用方法，总结归纳。
1、谢谢你们帮小男孩解决了困难，小男孩真高兴啊，他叫来了一些小朋友和我们一起玩，看看，这里一共有多少人？
（出示例2）
学习要求：（1）看图列式并计算。
（2）对子互相说一说计算过程。
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：
（老师根据学生的叙述板书，写出计算过程）
生：9+5=14（9和1组成10,5分成1和4,10+4=14）
生：9+5=14（5和5组成10,9分成5和4,10+4=14）
（如果第二种方法学生没有做出，老师可以适当引导。）
师：对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
对子合作：（1）对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
（2）准备展示：一人说相同点，一人说不同点。
生：相同点，都用的凑10法；不同点，一个分的5，一个分的9。
师：同学们真不错，在凑十时，可以看大数，分小数；可以看小数分大数。
四、巩固练习，总结规律
算式接龙。
师：同学们已经掌握了凑十法，接下来我们来做一个小游戏，比比看，谁算得快。
（老师在黑板上贴9+7=，请一个小朋友回答，她回答完后请她继续提9加几的问题考其他同学，老师根据学生的提问，贴9加几的卡片）
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8=
（拿9+7= 询问学生：你是用什么方法算出得数的？）
（老师将这些算式有序的排列起来）观察这些算式，你有什么发现？
生：一个加数没变，另一个加数增加一个，和增加一个。........
师：同学们真厉害。
五、总结评价
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：来看看我们四个大组，分别得了多少个糖果？看来，我们热心帮助了其他人，不但学到了知识，还有奖品可以拿呢！
七、拓展延伸
师：你能用今天学过的知识来计算下面的算式吗？
8+5= 7+5=
一共有多少人？
( )+( )=( )
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：
一共有多少人？
( )+( )=( )
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：
学习目标：
在想一想、摆一摆、说一说、算一算的过程中，感知并总结9加几的计算方法。
在说计算方法的过程中，培养学生数学语言的准确性、完整性和简洁性。
通过对比、观察和归纳总结，初步培养学生的分析概括能力、计算能力和逻辑思维能力。
教学重难点：掌握9加几的计算方法。
教学过程：
情境引入，揭示课题
师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）（播放汪汪队动画视频）
师：今天汪汪队又有新任务了，你们想和它们一起来完成任务吗？（想）
（PPT播放汪汪队在马路上走，突然遇到一些盒子拦住了去路）
师：盒子拦住了去路，我们来把它们移开吧！（3分成1和2,5分成1和4,9分成5和4）继续走，又有障碍物。（10+2=，10+4=，10+5=，10+8=）
师：你们是怎样算得这么快呢？
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
师：你们真棒！
（汪汪队继续走，看到草坪上有一个小朋友，他说：我遇到困难了，你们能帮帮我吗？）（能）
师：（单独出示主体图）请看，盒子里和盒子外分别有多少瓶水？谁来说说这幅图的意思？
生：盒子里有9瓶水，盒子外有3瓶水。
师：一共有多少瓶水？怎样列式？
生：9+3=12。
情况一：（学生对9+3=12有质疑）师：9+3=12吗？他算得对不对呢？我们来验证一下，学习9加几（板书课题）请看我们的学习目标。（展示目标）
情况二：（学生对9+3=12没有质疑）师：那9+8=？
师：有的同学能很快算出答案，有的同学算得就要慢一些，看来计算方法很重要，今天我们就来探究9加几的计算方法（出示课题）（展标）今天我们就在想一想、摆一摆、说一说、算一算的活动过程中，掌握9加几的计算方法。
二、动手操作，探索方法
1、请看自学内容：怎样计算：9+3=（ ）
自学要求：
想一想：用什么方法计算？（提示：可以用小棒摆一摆。）
2、合作学习内容：怎样计算：9+3=（ ）
学习要求：（1） 小组内交流，按照1、2、3、4的顺序说计算方法，重复的不用再说。
组长汇总有几种方法。
（3）准备展示：组长分工：一人主持，两人说计算方法，一人摆小棒。
提示：主持人可以这样说：我们有（ ）种方法，下面请...说第一种方法......。
生：第一种方法：9，接着数10,11,12。（贴：接着数）
第二种方法：把9看作10,10+3=13,13-1=12。
第三种方法：9+1=10,10+2=12。
（老师相机板书）
师：刚刚同学们展示了3种方法。
第一种：接着数。
第二种：把9看作10，多看了一个1，所以10+3=13后，还要再用13-1=12。你们能给这种方法取个名字吗？（生自由说，如果有说得相近的，表扬，并贴上名字：看十法）我们就暂时把它叫做：看十法吧。
第三种：想：9和1组成10，分：3分成1和2，算：9+1=10,10+2=12。
我们也给这种方法取个名字吧。（生：凑十法。老师贴名字：凑十法）
师：对比一下这3种方法，你觉得哪种方法算得更快？
生：接着数。（如果遇到9+8，接着数还快吗？）
生：看十法。（如果遇到8几，7加几，看十法还快吗？看多了，减起来就麻烦了）
师：看来，凑十法能帮助我们较快地算出9加几。
三、运用方法，总结归纳。
1、谢谢你们帮小男孩解决了困难，小男孩真高兴啊，他叫来了一些小朋友和我们一起玩，看看，这里一共有多少人？
（出示例2）
学习要求：（1）看图列式并计算。
（2）对子互相说一说计算过程。
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：
（老师根据学生的叙述板书，写出计算过程）
生：9+5=14（9和1组成10,5分成1和4,10+4=14）
生：9+5=14（5和5组成10,9分成5和4,10+4=14）
（如果第二种方法学生没有做出，老师可以适当引导。）
师：对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
对子合作：（1）对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
（2）准备展示：一人说相同点，一人说不同点。
生：相同点，都用的凑10法；不同点，一个分的5，一个分的9。
师：同学们真不错，在凑十时，可以看大数，分小数；可以看小数分大数。
四、巩固练习，总结规律
算式接龙。
师：同学们已经掌握了凑十法，接下来我们来做一个小游戏，比比看，谁算得快。
（老师在黑板上贴9+7=，请一个小朋友回答，她回答完后请她继续提9加几的问题考其他同学，老师根据学生的提问，贴9加几的卡片）
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8=
（拿9+7= 询问学生：你是用什么方法算出得数的？）
（老师将这些算式有序的排列起来）观察这些算式，你有什么发现？
生：一个加数没变，另一个加数增加一个，和增加一个。........
师：同学们真厉害。
五、总结评价
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：来看看我们四个大组，分别得了多少个糖果？看来，我们热心帮助了其他人，不但学到了知识，还有奖品可以拿呢！
七、拓展延伸
师：你能用今天学过的知识来计算下面的算式吗？
8+5= 7+5=
一共有多少人？
( )+( )=( )
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：
一共有多少人？
( )+( )=( )
你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10
分：（ ）分成（ ）和（ ）。
算：