Unit 2 My family单元电子备课

学科 英语 年级三 主备单位王西小学 主备人 李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Unit Two My family单元备课 个性化修改
一．教材分析教学内容本教材以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成交际任务。它具有强调语言运用、注意能力培养以及重视灵活扩展的特点。本单元主要是通过情景会话，让学生学习如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she，并且通过真实自然的情景会话，练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员。教学中教师为学生设计各种游戏活动，进一步练习句型“Is she/he your…？”教师为学生创设各种情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，通过师生、生生进行口语对话活动，提高学生的口语交际能力。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说、应用于实际生活中。地位与作用学生在以前学过Nice to meet you。This is…等句型。本单元在此基础上，继续学习This is…句型的运用。同时让学生认识字母Ff/ Gg /Hh /Ii，并掌握大小写形式。教学重点：1、能听说、认读单词father， dad ，mother ，mom， man ，woman， grandmother， grandma， grandfather， grandpa， sister， brother， she， he 2、能听懂、会说句子Who’s that man/woman He’s/She’s …Is she/he your ... This is my …What a big fish!Wait a moment.并能在实际情境中运用。3、正确认读和书写字母Ff, Gg ，Hh和Ii。教学难点：1、字母印刷体与手写体的区别2、家庭成员单词的认读。3、正确运用感叹词和日常用语。4、语音：he和she的意义区分及发音。brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。二．教学目标1、听、说、认读 单词：father， dad ，mother ，mom， man ，woman， grandmother， grandma， grandfather， grandpa， sister， brother， she， he 2、能听懂、会说句子Who’s that man/woman He’s/She’s …Is she/he your ... This is my …What a big fish!Wait a moment.并能在实际情景中进行运用和做角色表演。3、 学习英文字母Ff, Gg ，Hh和Ii，能够按正确笔顺写字母。4、通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。5、让学生了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具，注重培养学生的爱国意识、世界和平意识。三．课时安排 A 二课时 B 一课时C 一课时
学科英语 年级三 主备单位王西小学 主备人李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Unit Two My familyA The First Class 个性化修改
Teaching type: NewKnowledge points: Words ： father, mother, that, woman, man Drills: Who's that man (boy) He's my ...Who's that woman (girl) She's my ...Teaching aims: 1、听、说、认读 词汇：father, mother, that, woman, man 2、能听懂、会说对话 Who's that man (boy) He's my ...Who's that woman (girl) She's my ...并能在实际情景中进行运用和做角色表演。3、he和she的意义区分及发音。Important points:句型：Who's that man (boy) He's my ...Who's that woman (girl) She's my ...词汇：father, mother, that, woman, man Difficult points:he和she的意义区分及发音。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools:1、教师及学生的家庭照片。2、教材相配套的教学课件。3、教材相配套的教学录音带。4、人物头饰Teaching steps:Step1 Warm-up/Revision1、复习已学字母Aa-Ee。（1）抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。（2）看谁快。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：This is my father. This is my mother.3、学生3人一组做Unit 1 B Let's talk对话表演。Step2 Presentation1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师提前找一学生戴好头饰扮演这个新朋友，并问这一个学生：What's your name 引导这个女生回答：My name's (Amy). 教师对其他学生说：She's (Amy). 并示意学生跟着重复这句话。2、教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl 引导学生回答：She's ...3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4、教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy 让学生回答：He's ...5、让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl She's ... Who's that boy He's ...6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man Who's that woman 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man Who's that woman 的问答练习。8、教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9、让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。10、让学生看书听录音，跟读课文对话。11、让学生分组表演课文并展示。Step3 Practice1、Whose family is this 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whose family is this 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl 猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Step 4 Assessment 1、教师制定本单元获奖目标。2、学生谈自己这节课的收获。Step 5 Add-activitiesDraw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that boy/girl/man/woman He's ... She's ...Bb design：Unit 2 My family　　　 that, woman, man Who's that man (boy) He's my ...Who's that woman (girl) She's my ...
学科英语 年级三 主备单位王西小学 主备人李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Unit Two My familyA The Second Class 个性化修改
Teaching type: NewKnowledge points:Words:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman, fish, goose, girl。Drills: Sing and dance under the tree！Teaching aims: 1、听、说、认读单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman, fish, goose, girl。2、学习英文字母Ff, Gg，能够按正确笔顺写字母。3、能听懂会说fish, goose, dad， mom。4、能在实际情景中进行运用和做角色表演。Important points:1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。2. 学习单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman, fish, goose, girl, 。Difficult points: 1.字母印刷体与手写体的区别2.家庭成员单词的认读。Teaching methods: 创设情境 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools:1．有关家庭成员的图片。 2．单词卡、字母卡。3．教材相配套的教学录音带、课件。Teaching steps:Step1 Warm-up/Revision1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man Who’s that woman Step2 Presentation1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl 让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family Who are they 7．播放Let’s learn A部分的课件，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ...8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother I love my father and mother. What about you 9．播放歌曲“Father and mother”，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。11．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。12．学习字母Ff和单词fish, father。（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man 让学生回答出father 一词。（2）教师继续问：What is he doing 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this Can you tell me in English （3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）（6）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。（7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。13．学习字母Gg和单词girl, goose。（1）教师点击小女孩问：Can you speak this word 让学生说出girl。 （2）教师继续问：What is she doing 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this Can you tell me in English （3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？（6）教师出示字母卡，教读字母Gg。（7）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。14．帮助学生理解Let’s chant A歌谣大意，并教读歌谣。学生跟着学唱歌谣，可用手打节奏。Step 3 Practice1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3. 大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。。Step 4 Assessment 1、学生互相评价、自我评价2、学生谈自己这节课的收获。3、教师总结。Step 5 Add-activities出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。Bb design： Unit Two My family上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写字母Ff, Gg
学科英语 年级三 主备单位王西小学 主备人李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Unit Two My familyB The third class 个性化修改
Teaching type: NewKnowledge points: Words ：brother，sister，fish，great，cool Drills: Come on! Really Watch TV. Is she/he your ... What a big fish! Teaching aims: 1、学习字母Hh、Ii及brother，sister，fish，great，cool相关单词。2、听懂、会说：“Come on! Really Watch TV. Is she/he your ... What a big fish! " 短语和句子。Important points:1、句型：Is she/he your ... What a big fish! 2、词汇（短语）：Come on! Really Watch TV. brother，sister3、掌握字母Hh和Ii的字音和字形。Difficult points:1、正确运用感叹词和日常用语。2、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。3、掌握字母Hh和Ii的读音。Teaching methods: 创设情境 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 1、 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。3、教材相配套的教学课件、教学录音带、挂图。4、家庭成员单词卡片、字母卡片和家庭树图片。5、学生的小英语练习本。Teaching steps:Step1 Warm-up/Revision1、Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。2.、sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。3、抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。4、教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ... ”Step2 Presentation1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问："Who’s he " "Who’s she "照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!" "Cool!" "Wow!" "Come on!" "Really "鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2、看挂图，放B Let’s talk 录音，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调，并一句句的学习。 （3）以小组为单位练习对话，然后上台表演。教师及时奖励表演好的小组。3、教师出示B Let’s learn的课件，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see What are they doing ”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。4、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。并让学生试着介绍自己的家庭成员。5、教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。6、教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。（1）让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。（2）教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house. （教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察）（3）教师分别出示大小写Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：I像一根骨头，i像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察）7、教师出示B Let’s say 挂图，提问“What can you see ”，鼓励认识单词的孩子自己说出单词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like ”S:“I like hamburger/ice ...”Step3 Practice1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子，"Is she your sister/ ... "猜一猜。2、活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T: "Who’s that "T: "Guess!"S: "Is she your sister/ ... "T: "No, This is my ..."3、活动三： Let’s chant展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。4、 Let’s do出示B Let’s do 动画，播放录音，学生先听两遍，然后边说边跟教师一起做动作。Step 4 Assessment 学生进行自我评价和小组评价。Step 5 Add-activities1、播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，以小组为单位谈论（运用对话中的句子Is she/he your ... Who’s this boy/ ... Great! Cool! Wow! Come on! Really Watch TV ）2、Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she Is she/he your ... ”进行问答。Bb design： Unit Two My familyDd Eedog duck egg elephant
学科英语 年级三 主备单位王西小学 主备人李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Unit Two My familyC The fourth class 个性化修改
Teaching type: NewKnowledge points:Story timeLet’s checkCultureTeaching aims: 1、复习巩固所学的字母、单词、对话。2、了解She’s beautiful! My mom is an actress. Wait a moment. Look at me! How wonderful! 在故事中的意思。3、让学生理解故事的大意，提高运用语言的能力。Important points:复习巩固所学的单词、对话。Difficult points:1、让学生通过理解故事的意思，提高运用语言的能力。2、通过学习Culture，让学生了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具。。Teaching methods: 创设情境 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools:配套录音带、挂图、单词卡。Teaching steps:Step1 Warm-up（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Play the song “Father and Mother”,get the Ss to sing together.2、Use cards and pictures to review the words of unit one.Step2 Presentation Story time:1、学生听录音，看投影或VCD，了解故事内容。2、教师指着自己说：I’m a teacher.指着学生说：You are students.然后指者Zoom的妈妈进行如下对话： T: Who’s that woman She’s Zoom’s…C: Mom!T: Is she a teacher C: No.T: Yes! She’s an actress. 让学生跟读“actress”,“She’s an actress.” “She’s beautiful.” 教读“beautiful”。3、学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。碰到不熟的句子，教师可停下，强调几次。4、让学生戴上Zoom和Zip的头饰表演故事内容。Let’s check教师放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。录音内容如下：（1）Who’s this man He’s my father.（2）Who’s that girl She’s my sister.（3）Face, F-A-C-E, face.（4）Hide, H-I-D-E, hide.Culture1、教师提问学生：Where are you from 学生回答：I’m from… 教师拿出一双筷子，提问：Do you know this 学生简单回答：Yes. 教师接着说：They’re chopsticks. I can use chopsticks. 教师chopsticks; 然后出示一副外国人进餐的图片，让学生观察并提问： Do they use chopsticks 学生回答： No. 教师再拿出fork 和knife 让学生识别。2、将culture 部分的内容讲给学生听。Step3 PracticePlay the story game in pairs. Step4 Assessment1.让学生互相评价、自我评价。2．学生自己谈这节课的收获。Step5 ActivitiesTell the story to your parents.Bb design:Unit Two My family She’s beautiful! My mom is an actress. Wait a moment. Look at me! How wonderful!
学科英语 年级三 主备单位王西小学 主备人李秀婕 执教人 2010—2011学年下学期
课题 Revision Unit 1—Unit2 个性化修改
Teaching type: Review classKnowledge points:Words:boy girl teacher student this my friend I’m I am nice meet goodbye too where you from America see sorry ant apple egg father dad mother mom man woman grandmother grandma grandfather grandpa sister brother let’s let us great really and how family she he Drills:Good morning!Good afternoon!We have a new friend today.Where are you from I’m from…Come in.Wait a minute!Can you read this Who’s that man/woman He’s/She’s …Is she/he your ... What a big fish!Wait a moment.Reviewing aims: 通过复习进一步巩固 Uint1-Uint2的重点单词、短语和句型Important points:1、介绍他人及做自我介绍。2、如何询问别人来自哪儿及答语。3、如何介绍自己和询问他人的家庭成员。4、学习字母Aa-Ii。Difficult points:能将所学的句型运用到日常的生活场景中，与别人热情的问候、与他人大方流畅地交流。Reviewing methods:CommunicativeLearning methods:Listening, speaking, writing and talking.Teaching tools:Tape-record Word cards Letter cards picturesTeaching steps:Step1 准备活动1、Greetings.2、师生同唱《Father and mother》和《Boy and girl》。3、Let’s do教师说指令，学生做动作。学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。Step2梳理再现 1、教师热情地和学生打招呼问好，并就本单元的重要知识内容做简单的Free Talk。
2、教师拿出单词卡，运用开火车等多种形式复习单词。3、教师拿出准备好的照片，介绍说：This is my friend,…He’s/She’s from…让学生也拿出他们朋友的照片互相做介绍。4、教师出示Aa--Ii大小写字母，学生分小组以开火车形式认读大小写字母,表现好的，教师给予一定形式的奖励。5、教师画一个family tree,上面贴上单词，让学生分小组认读单词，读对最多的小组为优胜组。6、学生准备好一个family tree，同桌互相问：Who’s that man/woman He’s/She’s… Step3交际应用教师创设情景，让学生进行大量练习。1、A: Where are you from B: I’m from…2、A: Who’s that man/woman B: He’s/She’s…A: Who’s this boy/girl B: This is my …Step4评价检测1、写出下列所给字母的大写或小写 D H G F c a b e2、连线。 1. I’m sorry. A. Thank you.2. Who’s that boy B. Nice to meet you.3. Where are your from C. He is my brother.4. Welcome back to school! D. It’s OK.5. This is my friend, Mike. E. I am from China. 3、 情景问答。（ ）1. 当你想让别人和你一起做事，应说：A. Come out! B. Come in! C. Come on!（ ）2. 欢迎别人来到你家时候，可以这样说：A. Welcome to my home. B. Welcome to our school. C. Welcome back.（ ）3. 当你提醒别人要小心的时候，应该这样说：A. OK! B. Watch out! C. Good!（ ）4. 你第一次见到 时，感到十分高兴，应该说：A. Nice to meet you. B. Hi! C. Goodbye!（ ）5. 别人称赞你的mum 非常漂亮，你应该这样说： A. You’re right! B. Sorry. C. Thank you. 4、阅读短文，判断下列句子正（T）误（F）。 My name is Mike. I am a boy. I’m nine. I am a student. I have a happy family. My father is a teacher. My mother is teacher, too. I have two sisters. They are 10 years old. I have a brother. He’s Ted. He’s only 5 years old. （ ）1. I am Mike.（ ）2. Mike is a student.（ ）3. His mum is a teacher.（ ）4. Mike has one brother and one sister.（ ）5. Ted is a girl.Step5 Homework1、默写所学字母2、读所学单词、对话
教 后 反 思
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