17、要是你在野外迷了路 教案（2课时）

17、要是你在野外迷了路
教学目标
1、会认会写本课生字。理解新词的意思。
2、教给学生学习的方法，激发学生自主学习的兴趣。
3、正确流利地朗读课文。
重点难点
1、学习生字，新词。
2、了解天然指南针是怎样为我们准确分辨方向的。
3、教给学生学习的方法，激发学生自主学习的兴趣。
教具准备：生字卡、卡通图片、PPT
教学方法：小组合作，表演法
课时安排：两课时
第一课时
一、故事导入
在一个阳光明媚的春天的天气里， 老师带着班里学生出去郊游，有一个小朋友因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的17课“要是你在野外迷了路。”(板书)赶紧去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、师：自读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。遇到不认识字，借助字典朋友帮帮你。
2、检测反馈，抽生读课文。
抽生读第一自然段。
第一节：出示慌张，读词；出示生字“”慌“ 师强调是后鼻音，生读。怎么记住它？来，给它找找朋友。（惊慌，慌乱，慌忙）是呀，这些词都表示心里慌，所以慌是竖心旁。
过渡：小朋友迷路了，他的心里可慌张了，谁来试着用课文里的话安慰他一下。
请生读，相机指导安慰别人语气要温和，语速要平缓，还要突出关键字。再请生朗读。齐读。
过渡：迷路了别慌张，因为大自然有很多天然的指南针。（板书：天然的指南针）
相机知道“指”的书写。指的第三笔提不要超过横中线，右边旨的上半部分比下半部分宽。“针”右边一横要插在金字旁第二横和第三横之间。
过渡：你们见过指南针吗？
指南针有很多种造型。它是我国古代四大发明之一。可以帮助人们辨别方向。天然的指南针是什么意思？自然界里本身就有的。不是人们创造的。这篇课文给我们介绍了哪几种天然的指南针。请同学们自由朗读第2至5小节。试着把多媒体上的话补充完整。(PPT)学生展示，学习结果。
三、分析课文第二小节。
1、请男生齐读第二小节。
2、指导书写
展示生字卡。“向导”。请学生读生字。相机引出要写的字“导”。学生观察导字的写法（PPT），相机强调导上面的“巳”要封口。下面寸的一横要写的稍微长一点。老师范写。学生动手写一写。老师强调学生写字的姿势。身体坐正，脚放平，肩膀放松。还有三个一。展示个别学生写的字。学生点评。
3、做游戏，理解课文内容
过渡：你们知道向导是什么意思吗？
预设：指路人
选三个学生和老师一起合作完成游戏。老师预设情景。
师：中午的时候我在森林里散步，结果我迷路了。太阳太阳你在哪里？
预设生：我在这里，我在这里！中午的时候我在南边，大树的影子正指着北方。
师：太阳太阳，早上的时候你在哪里？
预设生：早上的时候我在东方。（师相机引出旭日东升）
师：太阳太阳，傍晚的时候你在哪里？
预设生：傍晚的时候我在西方。（师相机引出夕阳西下）
4、拓展“忠实”
过渡：太阳从早到晚都在为我们指引方向，他真是一位（出示生字卡“忠实的向导”）相机出示生字卡“忠实”。请生读。询问学生忠实的意思，预设“忠诚，忠心”。
师：我有这样一群朋友，他们在我快乐的时候和我分享快乐。在我伤心难过的时候，给我及时的安慰。他们可真是我忠实的朋友。新中国的卫兵，不论严寒酷暑，刮风下雨，都保卫着我们的祖国，我们称他们为忠实的卫兵。
师相机拓展请学生说说自己“忠实的朋友”。
过渡：谁愿意当“忠实的向导”，再给我们读读这一小节。
点名读，齐读。
四、自学课文第三小节
过渡：通过这一小节的学习，我们知道，要想准确的把我文章内容，就要做到（ppt）：1、认真阅读
2、解决难点字词
3、总结知识，概括段意
下面就请同学们用我们今天学到的方法，同桌之间互相合作，学习课文的第三小节，看看北极星是如何给我们指引方向的。
小组自由讨论，师巡视。
预设：1、请学生自由的有感情的朗读第三小节，相机指导朗读。再齐读。
2、强调关键字“盏”（量词，如：一盏台灯）
比喻句“北极星是盏指路灯”
3、总结：北极星在黑夜里可以帮助迷路的人找到北方。
五、师总结
通过这节课的学习，我们知道大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。 课下请同学们用我们今天学到的学习方法，自学课文第四和第五小节。下节课请同学们当小老师，来讲解这两个自然段。下课！
六、作业
1、用所学的方法，自学课文四、五小节。
2、找一找大自然中还有哪些天然的指南针。
七、板书设计
17、要是你在野外迷了路
太阳
北极星
天然的指南针 大树
沟渠里的积雪
八、教学反思
在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处：在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。