13 花钟 教案

案例名称
花钟
科目
语文
教学对象
三年级
献课者
课时
一课时
课长
40分钟
教材内容分析
这是部编版三年级下册的课文，文章思路清晰,语言优美。学生要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法妙,妙在哪儿?要把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分朗读。
第一段描写不同的花开放的时间不同，开放的姿态也各不相同，虽然都是描写“开花”，但作者用了不同的方式来表达，比如，“吹起，绽开，醒来，开花，欣然怒放，苏醒，舒展，开花，含笑一现”，作者为什么要这么写，如果每一个动词都换成“开花”，你觉得这些花还那么生动形象吗？这些句子还有画面感吗？所以学生首先要意识到“动词”对于一个句子的重要性，其次在理解这些词汇的基础上，应该要充分朗读，读出对花的喜爱,读出对奇妙花钟的赞叹。
在熟读第一文段的基础上,再引到第二自然段,鼓励学生说说不同植物开花不同的原因，在文中找出关键的句子，再进行修改，试着整理出文段的中心涵义。要跟学生说明的是，“左右、往往、大致”表意较模糊的词语，使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,不能把话说死了,看似肯定,反而不科学了。
教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）
1．知识与技能
（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法
（1）通过创设故事情境，激发学生学习兴趣。
（2）通过多媒体技术来动态呈现词组，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）教师通过游戏互动让学生积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（5）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对不同的花科普和了解，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过多种形式进行课文朗读去理解课文的意思，游戏互动等，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
教学重、难点：
学习用不同的说法表达同样的意思，探究句式的表达，找到规律并进行仿写。
学习者特征分析
小学三年级的学生具有较强的观察能力和模仿能力，该年龄段的孩子对于科学有着浓厚的兴趣，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
教学准备
师：希沃白板5课件（或PPT课件）、田字格板贴、“小男孩”板贴、花钟图；
生：预习（熟读课文，标出自然段序号，自主搜集几种花的资料、图片。）
教学过程（共40分钟）
教学过程
教师活动
学生活动/预设
设计意图
一、创设情境，激发兴趣：（5分钟）
同学们，你们好！今天老师给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？
今天，森林里来了一个小客人，他是一个活泼可爱，聪明好学的小男孩（教师出示小男孩图片），他早早的就把第二天要拜访森林小伙伴的时间都安排好了，一一记在了小黑板上：
早晨四点的时候要去跟小公鸡一起学唱歌；
五点左右要找小马哥哥练习跑步；
七点钟，他该跟小兔子去学习烹饪了；
中午十二点，小松鼠邀他去荡秋千；
下午三点约了小花猫喝下午茶；
……
提问：写完之后他又犯愁了，他没有钟表，要怎样掌握钟点呢？
学生认真听故事，思考并回答老师的问题：

预设：小男孩可以建一个花钟；可以把不同的花组合在一起形成一个花钟......
教师先创造了一个森林来的小客人的形象，这个客人遇上了一些麻烦，这样的情境创设容易让学生在故事中渐入“要帮助小男孩解决问题”的角色当中去，因为学生才是学习的主体，这样设计能够达到让学生自主自觉地去学习的目的。
二、初读课文，初识“花钟”(共5分钟）
1.齐读第一文段，自主体会（3分钟）：请同学们自由朗读课文，边读边画出生字，要注意读准字音哦！
2.抽读词语，我指你认（2分钟）：哇！同学们读得都很棒！接下来老师要考考你们喽！让我们来挑战一下吧！
学生认读：（绽开、吻合、修建、凌晨、蔷薇、苏醒、绽开、灼伤、大致）
初读课文，帮助学生扫除阅读障碍，“我指你认”的游戏增强师生互动，教师亦可相机指正。
三、分析第一自然段（共20分钟）
1.概括文意，找关键句。（3分钟）
同学们，你们的反应真快！那你们知道这些花儿到底是什么样的吗，谁能告诉老师，第一自然段说了什么，围绕着哪些句子写的呢？你们能找出来吗？
预设：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人；要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的......
答案是第二句，指导学生可以将句子简短概括成“一天之内不同的花开放的时间是不同的。”
指导学生进行第一文段的概括总结，学生在概括大意方面已经不是新手了，大部分同学都能轻松找到。教师在这里不必刻意讲太多，提醒同学们除了可以从文中去找中心句，我们也可以进行简短概括，去除多余的成分即可。
2.逐句分析，多样理解（12分钟）
一天之内，不同的花开放的时间是不同的，那它们是在几点钟开放呢？让我们一起看看这些美丽的花都是什么样的吧!
（一）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（拟人句，十分生动地描写了牵牛花开花的样子，圈出动词“吹起了”，同学们一起模仿吹喇叭的动作）
（二）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（出示图片，感受蔷薇花的艳丽色彩，圈出动词“绽开了”，同学们一起双手托住下巴，绽放笑容，体会文中句子描写的生动性和准确性）
（三）七点，睡莲从梦中醒来；（出示图片，美丽睡莲静静漂浮在水面上，花瓣上还有清晨的露水，像极了小朋友刚刚起床打着哈欠的样子，圈出动词“醒来”，同学们一起大大地神格懒腰，打个哈欠，模仿醒来的动作）
（四）中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；（同学们，你们更喜欢第一句还是第二句？第二句。为什么？圈出“欣然怒放”，读这个词的时候，表情肃然，读出酣畅淋漓的感觉！但是老师也喜欢第一句，为什么呢？大家看看“左右”这个词用得好不好？如果没有了“左右”这个词，句子读起来就太过绝对化了，作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。跟左右相似的词语还有：大致、大约、前后、差不多……）
（五）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（请同学们闭眼想象：太阳慢慢下山了，世界逐渐安静下来......突然间，繁星点点闪烁光明，另外一群小精灵开始出来活动了，它们是谁呢？烟草花和月光花，他们在暮色中苏醒，也在慢慢地舒展开自己的花瓣......）
（六）夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现......（请同学们轻声地读，第一句读得轻快且稳定，第二句读“却在”和“含笑一现”的时候读出惊艳确遗憾的感情，因为昙花虽然十分美丽，但是它的开花时间太短暂了，仅有15-30分钟及悄然枯萎，固有昙花一现之说。）
教师出示花钟，与学生一起完成花钟图。（2分钟）
教师用多种方式进行指导，让学生能够感悟各种花开的不同姿态，比如，动作模仿法，视觉感受法，闭眼想象法，朗读共情等方法，让学生去体会花朵的生命型态，这个也是本堂课的重难点之一。
3.课堂活动，游戏互动（5分钟）
谢谢你们的帮助，森林的小客人现在终于懂得如何运用这个花钟了，为了报答你们，小男孩给大家带来了一个小游戏：“动词动词你在哪儿”；
（游戏介绍：教师提前用希沃白板5设置了“找动词”的竞赛活动游戏，每场时间为30秒。
正确答案有：吹起、绽开、醒来、开花、怒放、苏醒、舒展、开花、含笑一现；
干扰项目有：艳丽、花瓣、昙花、左右、暮色、蔷薇等。
游戏界面将屏幕分成两半，两军对垒，游戏开始时这些词汇会同时从两边的屏幕上方随机降落，选手们点击电脑选出正确答案，系统会根据选手反应时间的长短，以及答案的正确与否计分，分高者获胜。）
完成游戏后教师出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸......”和“凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，艳丽的蔷薇开花了......”，请同学们读一读，比一比，看看你更喜欢哪个句子？为什么？
游戏规则：男生女生各派一名代表到讲台上，进行比赛“找动词”。
预设：喜欢第一句，因为第一句描写得更具体，更生动......
在课堂活动环节中，课堂活动的设计目的在于，使学生在游戏的过程中，明白了动词的重要性，在往后的实践中会自主探究并能使用更多样的动词来表达句子的意思。
四、继续第二段，了解原因（3分钟）
我们的客人是一个很聪明好学的小男孩，他不明白为什么不同的植物开花的时间不同呢？有没有同学愿意来帮他解答疑惑？教师引导概括：植物开花的时间，与温度、湿度、光照以及跟昆虫活动的时间相关。同学们除了可以从文中去找中心句，我们也可以进行综合概括。
预设：植物开花的时间与温度、湿度、光照有关；与昆虫活动的时间有关......
引导学生进行第二文段的概括总结，大部分同学都能轻松找到。教师在这里不必刻意讲太多，提醒一下，同学们除了可以从文中去找中心句，我们也可以进行综合概括，将语言说明清楚即可。
五、聚焦末段，答疑解惑（4分钟）
教师出示句子：“只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。”
问：这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？
（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上“大致”。）
学生认真思考并尝试回答问题。
指出课文中表意较模糊的词语，如，“左右、往往、大致”，学生要明白使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,不能把话说死了,看似肯定,反而不科学了。
六、观察生活，小小练笔（3分钟）
学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，作者是真的很用心地在观察身边的事物。只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。请同学们在课后，按照课文句子的样子，写一写。出示例句：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蛇床花 。
斑猫儿菊 。
玫瑰花 。
学生认真思考并尝试回答问题。
在学习了一篇科学性较强的文章之后，学生对科学和生活正式兴趣正浓的时候，让学生要留意生活，关注科学，仿写文中的句子。
教学板书
13 花钟
（一天之内）
不同的花 不同的时间 不同的开放状态
温度、湿度、光照 昆虫活动时间
（语言的妙用）
教学流程图