一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题苏教版

求被减数的简单实际问题
【教材说明】
这部分内容主要教学用加法解决求被减数的实际问题。它与求剩余的实际问题的数量关系正好互逆，实质上是从另一个角度思考的求和问题。
【教学目标】
1、使学生结合具体情境理解求“原有多少”这类实际问题，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、使学生在联系实际情境、分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、使学生感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。能按教材要求完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。
【教学重点】
解答求“原来有多少”即求被减数的简单实际问题。
【教学难点】
理解数量关系，寻求解题方法。
【教学过程】
一、创设游戏，激趣引入
1、创设游戏情境
谈话：今天老师给大家带来了一些小礼物（盒子里装着10块橡皮），你们想得到吗？我们先来做一个游戏，谁能动脑筋，谁就有机会得到礼物。
【课件出示：摸出了（ ）块，还剩（ ）块，盒子里原来有（ ）块。】
师：下面，谁来摸出一些橡皮？（请学生上台摸一摸）
我们再来看一看，盒子里还剩几块？（一块一块的数出来）
那么我们再来看一看，盒子里原来有多少块橡皮？（请生回答）
你是怎么想的呀？（请生说一说解题思路，师做适当引导：摸出的橡皮块数和剩下的块数合起来，就是盒子里原来有的块数。）
那么，你是怎样列式的呢？（请生回答）
★板书：□○□=□
【课件出示：奖励给了同学2块，还剩8块，盒子里原来有（ ）块。】
师：回答的真好！现在老师奖励给这位同学2块橡皮。
盒子里还剩下8块，请问，盒子里原来有几块？ （请生回答）
你是怎么算的呀？（请生回答）
★板书：□○□=□
师：没错，我们只需要把奖励给同学的块数和剩下的块数合起来，就是盒子里原来有的块数。
2、引入新授课题
刚才同学们在摸橡皮的游戏中，知道了把摸出的橡皮块数和剩下的块数合起来，就是盒子里原来有的块数；也知道了把奖励给同学的块数和剩下的块数合起来，就是盒子里原来有的块数。这个游戏其实就是利用数学知识来解决实际问题。今天这节课，我们就来解决简单实际问题。（★板书课题：解决简单实际问题）
二、创设情境，探索方法
1、出示情境，理清题意
师：谁能根据情境，说一说你知道了哪些数学信息？ （请生说一说）
（明确题意：小猴摘桃，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）
2、适时引导，寻求方法
（1）师引导：已经摘下来的23个桃原来在哪里？（明确摘下的23个桃原来也是在树上的，还剩5个桃也还在树上）所以，怎样求出树上原来有多少个桃？
（2）交流想法，明确：把已经摘的23个和剩下的5个合起来（手势表示合起来），就是树上原来有的桃。（合起来就是用加法算）
（3）师：那谁来说说怎样列算式？（请学生回答）
★师板书算式和得数：23+5=28
3、明确解决问题的新要求
（1）新要求1——写单位名称
师明确：我们以前已经知道了，在实际问题求出结果之后需要在得数后面写上“单位名称”。
从今天开始，我们就有了一个新的要求，解决好实际问题之后，都要在得数后面写上相应的单位名称。
师：那么，谁来说说，这里求树上原来有多少个桃，单位名称是什么？（请学生说一说）
明确：这道题得数的单位名称是“个”，写在得数后面时，要先写“个”，再用括号括起来。
★师板书示范：23+5=28（个）
（2）新要求2——口答
师明确：解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要口答题目里的问题。以后在求出结果以后，都要口头回答，这叫口答。
师：那么，这道题的问题是什么呢？（生：树上原来有多少个桃？）
现在，跟着老师一起来口答：树上原来有28个桃。（师说问题，同学们再齐声口答一遍）
4、及时小结，巩固新知
（1）师：刚才在解决“树上原来有多少个桃”这个问题时是怎么想的？（让学生再理一遍解题思路：只要把摘下的桃和剩下的桃合起来，就是树上原来有的桃的数量，用加法就可以了）
（2）我们今天还提出了解决问题的新要求，是什么呢？（让学生说一说：在得数后面要写上单位名称，之后还要口答。）
5、提醒学生还可以通过检查，看看自己想的对不对，算的对不对。（提醒：如果树上原来有28个桃，摘下23个，是不是还剩下5个？如果是，就对了。）
三、及时练习，巩固新知
1、想想做做第1题（师引导解题）
（1）师读题：已经拼好了21块，还有3块。
师：谁来说一说，这道题会提出什么样的问题呢？（让学生试着提出问题。）
师明确问题：一共有多少块拼板？
（师引导：你能在图上指一指，拼好的21块在哪里，还有的3块在哪里吗？）
师：求一共有多少块拼版，可以怎么想呢？（让学生说一说解题思路）
（交流：把拼好的21块和剩下的3块合起来就是一共的块数）
师：所以用什么方法列式呢？请学生在书本上的方格里填一填。
（交流：用加法算；★师板书：21+3=24。）
（2）师：不要忘了要在得数后面的括号里写上单位名称哦！提问：这道题的单位名称是什么？（★生：块）
（3）师：我们的新要求，除了在得数后面要写上单位名称，还要口答哦！（生齐答：一共有24块拼板。）
2、想想做做第2题（学生自主解题）
（1）出示情境图，明确题意。
（2）让学生根据题意，跟同桌说说打算怎么解题？
（3）学生列式计算在书本上。全班交流算式，单位名称以及口答。
（4）全班交流解题思路：把已经收的棵树和还没有收的棵树合起来就是一共有的棵树。
3、适时小结，及时巩固
（1）师：你们能比比上面两题都是知道了什么样的条件，求怎样的问题吗？
（旨在让学生了解知道“已经拼好了，已经收了”的个数和“还有”的个数，求原来一共有多少。）
（2）师：这两题都是用什么方法计算的？为什么都要用加法？
（指出：这两题都是已经知道“拼好了、收好了多少个”和“还有几个”，求“原来一共有多少个”，所以都用加法计算。）
4、想想做做第3题（引导学生图中找条件，再自主解题）
（1）师：同学们先看看第3题，知道了哪些条件，要求什么？
（请学生说一说：已经吃了4个苹果，妈妈买了多少个苹果？）
师：就知道这两句话，能解题吗？（生：不能，还缺少一个条件，引导学生在图中寻找缺少的条件——桌上盘子里还有12个苹果）要求学生把剩下的12个写在盘子旁边。
交流题意：已经吃了4个苹果，桌上还有12个，妈妈买了多少个？）
（2）请学生自主列式并计算，全班核对并口答。
5、想想做做第4题
（1）指导读题，让学生填写算式和单位名称。交流算式，并集体口答。
师：这两小题都是求什么问题？（生：玲玲现在有多少条？）为什么第1小题用加法，第2小题用减法？先和同桌说一说，再把你的想法和大家分享。
（小结：第1小题要把36条和送来的10条合起来，才能求出现在的条数，所以用加法；
第2小题要从36条里面去掉送出去的10条，才是现在的条数，所以用减法。）
（2）补充拓展：玲玲送给兵兵10条之后，还有26条，请问，玲玲原来有多少条？
师：这题要用什么方法计算？你能列式吗？（请学生口答，板书算式和得数，集体口答）
师：把送走的和剩下的合起来，就是原来的条数。所以用加法算。
6、想想做做第5题
（1）让学生看图，师提问：哪种鸡只数多，哪种鸡只数少？你是怎么看出来的？
（生：1只公鸡对1只母鸡，母鸡有多余的）
师引导：你能找到母鸡里和公鸡同样多的只数，在后面画一条虚线，把母鸡比公鸡多的部分分开吗？（引导学生画虚线，把母鸡分成和公鸡同样多和多的两部分）
师：现在是不是一看就很清楚了？请在下面的括号里填上合适的数。（交流结果）
四、回顾反思，总结评价
今天这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？
（收获：我们学习了“求原来有多少的实际问题”，就是要把已经用去的和还剩的合起来，，要用加法计算。）