一年级下册数学教案-6.5 笔算两位数加两位数（进位加）苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.5 笔算两位数加两位数（进位加）苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 20:57:41 | ||
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文档简介
笔算两位数加两位数（进位加）
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，牚握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。
2、使学生通过操作、思索探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3、使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，培养学生按规则正确计算的意识和习惯。
教学重点：笔算两位数加两位数进位加的方法
教学难点：理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
教学准备：计数器、小棒
教学过程：
一、课前常规练习：口算与竖式 54+12
二、创设情境、主动探究
六一儿童节快到了，我们一起去“开心玩具店”选礼物吧！玩具汽车、玩具枪、维尼熊，如果你可以任选两件礼物，你想选哪两件？一共要付多少元？
（1）54+12 （2）38+12 （3）54+38
1、观察：这三题都是什么数加什么数？（两位数加两位数）
通常这样的题用什么方法计算的？（笔算竖式）
这一题刚才小朋友计算了，我们想一想列竖式时要注意什么问题？
（贴：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起）他做到了吗？
我们一起读一读：先算……再算……今天我们还将继续学习“笔算两位数加两位数”，会遇到什么新问题呢？
2、教学38+12
（1） 你知道是多少吗？会做的小朋友选用学具验证一下，不会做的请你先用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，得出得数后，想想用竖式要怎样算。注意边摆边说，边拨边说，最后再尝试用竖式算一算。
学生操作，教师巡视
（2）交流：A、小棒的：学生说了后再问：为什么要把它们捆成一捆呢？（2根和8根合起来是10根，是1个十）
看明白了吗？再请一个小朋友说一说：师贴板书：
这1个十放在哪？（放在整捆的下面）结果是几个十，要怎样算？
说明：把2根和8根合起来是1个十，放到整十的下面，再把3个十加1个十，再加1个十，得5个十是50
B、计数器：计数器上是怎样拨出得数的呢？学生完整说：先拨出38，再在十位拨1个珠，在个位拨2个珠……为什么要拨去个位上的珠，向十位进1颗？（个位上满十，要向十位进一个十）看懂了吗？你说我来贴：
计数器上的结果是几个十，是几十？
回顾：小朋友回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？（所以小棒满10根了要捆一捆，计数器满10颗了要退去向十位进1颗珠）十位上又怎样算出5个十呢？
（3）尝试笔算，学会方法
用笔算竖式又是怎样算的呢？一起来看一看
你看的懂吗？谁来说一说
问：十位上明明是3+1＝4，怎么会算出5的呢？
哦，4还得加上个位上进过来的1呢，看，在小棒中这个1就是指什么？（捆成的1捆）在计数器中呢（向十位进的1颗珠）？能省略掉吗？计算时为了不把这个“1”忘掉，我们要把它记下来。
看看这位小朋友做的，你有什么想法？（十位上是4的）
小结：个位上进过来的1可重要了。
现在我们一起来完成这道竖式呢！
你说我写：38 先算哪一位？个位上是怎样算的？注意这个10怎
+12 样写：
指出：先算个位，个位上2加8得10，向十位进1，这个1表示1个十，所以写在十位上，为了和原来的加数区别开来，进上来的1要在贴近横线的地方，写得小一些，再在横线下写个位上的0；
谁来说一说个位怎样算的？ 简单点我们就说：2+8＝10，进1写0，谁再来说一说？
提问：十位上是怎样算出5的？看十位上，3加1得4，再加进上来的1，得5，在横线下的十位上写5.。所以38+12＝50
你能完整的说说先算什么，再算什么？和你的同桌说一说；谁愿意做小老师来说一说。
你自己的竖式算的怎样呢，查一查，改一改。
（4）小结：你觉得今天我们学的这道两位数加两位数笔算要特别注意什么？
进位；个位满10要向十位进1
试一试：54+38
这里还有一题你能用刚才的经验来完成吗？2人板演，其它的边说边写
一起说一说计算过程（2组说一说）
谁再来说一说（指着竖式上进的1）这个1表示什么意思？
和估计的一样吗？
回顾反思，归纳算法
今天学得两位数加两位数和前面的复习题比较，在计算时有什么不同的地方？
列竖式时要注意些什么？ 补贴：“个位满10向十位进1”
说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫进位加。（板书）
三、巩固练习，开拓思维
小朋友们的表现真不错，让我们到智慧岛游历一番吧！
小蚂蚁找家：P.85第1题
通过计算，帮小蚂蚁找到自己的家 ，注意：边说边写，看谁做的既对又快。
2、让我们一起去抽奖吧。要求：估一估得数是几十多
三等奖： 31 54 9
+38 +14 +43
二等奖： 16 38
+29 +39
一等奖： 45+47 26+15 35+47
特等奖比93大比98小 2口+69
3.数字捉迷藏 猜猜红花后面藏着谁？
四，全课总结，体验收获
通过今天的学习，你知道了什么，学会了什么？
“两位数加两位数进位加”是苏教版一年级下册第84、85页内容。
课后反思：
【教材分析】“两位数加两位数进位加法”是“100以内进位加法和退位减法”的学习内容。把这部分内容安排在两位数加减两位数不进位不退位的笔算方法之后，符合学生的认知规律。
与其联系紧密的知识点：
（1）相同数位对齐，个位与个位相加、十位与十位相加；
（2）个位相加满10向十位进1，
分别已在本册的“两位数加两位数不进位加法”和“两位数加一位数进位加法”中掌握，所以相对其它教学内容来说，“两位数加两位数进位加法”算理比较容易。但由于该教学内容是今后学习“多位数进位加法”的基础，因此它又具有十分重要地位。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，牚握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。
2、使学生通过操作、思索探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3、使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，培养学生按规则正确计算的意识和习惯。
教学重点：笔算两位数加两位数进位加的方法
教学难点：理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
教学准备：计数器、小棒
教学过程：
一、课前常规练习：口算与竖式 54+12
二、创设情境、主动探究
六一儿童节快到了，我们一起去“开心玩具店”选礼物吧！玩具汽车、玩具枪、维尼熊，如果你可以任选两件礼物，你想选哪两件？一共要付多少元？
（1）54+12 （2）38+12 （3）54+38
1、观察：这三题都是什么数加什么数？（两位数加两位数）
通常这样的题用什么方法计算的？（笔算竖式）
这一题刚才小朋友计算了，我们想一想列竖式时要注意什么问题？
（贴：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起）他做到了吗？
我们一起读一读：先算……再算……今天我们还将继续学习“笔算两位数加两位数”，会遇到什么新问题呢？
2、教学38+12
（1） 你知道是多少吗？会做的小朋友选用学具验证一下，不会做的请你先用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，得出得数后，想想用竖式要怎样算。注意边摆边说，边拨边说，最后再尝试用竖式算一算。
学生操作，教师巡视
（2）交流：A、小棒的：学生说了后再问：为什么要把它们捆成一捆呢？（2根和8根合起来是10根，是1个十）
看明白了吗？再请一个小朋友说一说：师贴板书：
这1个十放在哪？（放在整捆的下面）结果是几个十，要怎样算？
说明：把2根和8根合起来是1个十，放到整十的下面，再把3个十加1个十，再加1个十，得5个十是50
B、计数器：计数器上是怎样拨出得数的呢？学生完整说：先拨出38，再在十位拨1个珠，在个位拨2个珠……为什么要拨去个位上的珠，向十位进1颗？（个位上满十，要向十位进一个十）看懂了吗？你说我来贴：
计数器上的结果是几个十，是几十？
回顾：小朋友回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？（所以小棒满10根了要捆一捆，计数器满10颗了要退去向十位进1颗珠）十位上又怎样算出5个十呢？
（3）尝试笔算，学会方法
用笔算竖式又是怎样算的呢？一起来看一看
你看的懂吗？谁来说一说
问：十位上明明是3+1＝4，怎么会算出5的呢？
哦，4还得加上个位上进过来的1呢，看，在小棒中这个1就是指什么？（捆成的1捆）在计数器中呢（向十位进的1颗珠）？能省略掉吗？计算时为了不把这个“1”忘掉，我们要把它记下来。
看看这位小朋友做的，你有什么想法？（十位上是4的）
小结：个位上进过来的1可重要了。
现在我们一起来完成这道竖式呢！
你说我写：38 先算哪一位？个位上是怎样算的？注意这个10怎
+12 样写：
指出：先算个位，个位上2加8得10，向十位进1，这个1表示1个十，所以写在十位上，为了和原来的加数区别开来，进上来的1要在贴近横线的地方，写得小一些，再在横线下写个位上的0；
谁来说一说个位怎样算的？ 简单点我们就说：2+8＝10，进1写0，谁再来说一说？
提问：十位上是怎样算出5的？看十位上，3加1得4，再加进上来的1，得5，在横线下的十位上写5.。所以38+12＝50
你能完整的说说先算什么，再算什么？和你的同桌说一说；谁愿意做小老师来说一说。
你自己的竖式算的怎样呢，查一查，改一改。
（4）小结：你觉得今天我们学的这道两位数加两位数笔算要特别注意什么？
进位；个位满10要向十位进1
试一试：54+38
这里还有一题你能用刚才的经验来完成吗？2人板演，其它的边说边写
一起说一说计算过程（2组说一说）
谁再来说一说（指着竖式上进的1）这个1表示什么意思？
和估计的一样吗？
回顾反思，归纳算法
今天学得两位数加两位数和前面的复习题比较，在计算时有什么不同的地方？
列竖式时要注意些什么？ 补贴：“个位满10向十位进1”
说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫进位加。（板书）
三、巩固练习，开拓思维
小朋友们的表现真不错，让我们到智慧岛游历一番吧！
小蚂蚁找家：P.85第1题
通过计算，帮小蚂蚁找到自己的家 ，注意：边说边写，看谁做的既对又快。
2、让我们一起去抽奖吧。要求：估一估得数是几十多
三等奖： 31 54 9
+38 +14 +43
二等奖： 16 38
+29 +39
一等奖： 45+47 26+15 35+47
特等奖比93大比98小 2口+69
3.数字捉迷藏 猜猜红花后面藏着谁？
四，全课总结，体验收获
通过今天的学习，你知道了什么，学会了什么？
“两位数加两位数进位加”是苏教版一年级下册第84、85页内容。
课后反思：
【教材分析】“两位数加两位数进位加法”是“100以内进位加法和退位减法”的学习内容。把这部分内容安排在两位数加减两位数不进位不退位的笔算方法之后，符合学生的认知规律。
与其联系紧密的知识点：
（1）相同数位对齐，个位与个位相加、十位与十位相加；
（2）个位相加满10向十位进1，
分别已在本册的“两位数加两位数不进位加法”和“两位数加一位数进位加法”中掌握，所以相对其它教学内容来说，“两位数加两位数进位加法”算理比较容易。但由于该教学内容是今后学习“多位数进位加法”的基础，因此它又具有十分重要地位。