一年级下册数学教案 4.8 求减数的简单实际问题 苏教版（表格式）

课题
求减数的简单实际问题
教学
目标
1、在具体操作、合情推理中，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。
2、能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
3、在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活的应用。
知识
结构图
21240750
60960041910
求和 数量关系：总数 - 一部分 = 另一部分

求减数的实际问题
252095041910
102870089535求一个加数 得数后面填写合适的单位名称
110490047625
支撑 两位数减整十数 应用
求剩余 算法 两位数减一位数 依据问题口头作答
整十数减整十数
教学
重难点
教学重点：用减法计算的实际问题。
教学难点：说出所列减法算式的含义。
学情
分析
学习起点预测
学生已经会用加法解决求和或被减数的实际问题，也会用减法解决求剩余或求一个加数的实际问题。
学习困难预测
学会了这类实际问题的解决方法，学生就可以全面的理解减法的含义，加深对数量时间关系的理解。
教学
具准备
主题图、课件
板书
设计
解决问题
一共的—剩下的= 已经吃了的
28-7=21（个）
教学
反思
呈现
现象
学生能够分析清楚题目中的条件和问题，可以顺利列出算式，但是为什么可以这样列，不能准确说出，而且对不同题目可能会出现理解偏差。
归因
分析
在之前学习过相关的基础知识，能够理解加法和减法的含义，所以能够顺利列出算式。
改进
措施
多设计练习题，鼓励学生多多表达。设计探究性小组活动，让学生自己探索的过程中，明确什么时候用加法或者减法，通过自主辨析，学会思考，学会表达。
教 案 续 页（第1课时）
步骤
教学流程
课堂调控
导入
故事导入
在一个阳光明媚的午后，猴子妈妈带着小猴子出去玩，你瞧，它们在做什么呢？
重
难
点
突
破
一、自主学习，提炼建模
1．出示挂图???
从图中你知道了什么？
已知什么？
问题是什么？?
让学生说说从图中获得的信息和问题。?
2．理解原来的含义
什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？?
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5
个）??
明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来
3.?怎样求树上原来有多少个桃？?
学生尝试解决。
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。?
学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计
集体评讲，理解方法?
明确：求被减数的实际问题的解决方法：用加法计算。????
4．指出学习新要求：?
解决应用题时应写上单位名称。
根据学生的回答板书：23＋5＝28 5. 告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）
二、想想做做，动笔练习
1、湖边原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，划走了多少只？
（1）学生读题，说说数学条件和问题分别是什么
（2）学生在随堂本上列式计算，并说说为什么这样列
2、体育室里有45个足球，借走一些后，还剩20个，借走多少个？
（1）学生自主列式
（2）小组说说为什么这样列式
小结：这些题都是计算已经去掉的一部分，我们可以总结出：一共的个数—剩下的个数=已经去掉的个数
三、探究活动，自主出题
1、给出三个数学信息：
(1)图书柜里一共有25本书
(2)被小朋友借走5本
（3）还剩20本
2、题目要求:（1）从上面的信息中选两个作为条件，提出加法计算或减法计算的问题（2）独立思考，四人小组交流汇总。
3、学生小组讨论，派出学生代表出题，其余同学在本上答题。教师提问：什么时候用加法计算？什么时候用减法计算？
4、例题：（1）飞机场上午飞走20架，下午飞走16架，一共飞走多少架？（2）飞机场一共有36架飞机，飞走20架，还剩多少架？
教学
拓展
一个小朋友20分钟吃完一块巧克力，像这样，小朋友吃完4块巧克力，用多少时间？
总结
提升
今天你们有学会了什么知识？
知道一共有多少已经知道了，要求吃了的，应该用总数减去剩下的；要求剩下的，应该用总数减去吃了的。
如果求原来有多少，就应该用吃了的加上剩下的。
课堂
练习
设计
基础题：
综合题：
拓展题：
课末检测：