Unit 3 Is this your pencil第一课时 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Is this your pencil第一课时 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-12 15:26:45 | ||
图片预览
文档简介
Unit3
Is
this
your
pencil?第一课时教学设计
教学内容与学情分析
本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“Is
this/
that
your....?”并作出相应的回答“Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.”。通过学习让学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观，养成整理好自身物品的良好生活习惯。教学内容：话题：Stationery句型：Is
this/that
your....?
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.词汇：schoolbag,
crayon,
pencil
case,
lunch
box,
over
there,
pencil,
pen,
ruler学情分析：三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累，能听懂老师简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。学生在学习了Unit2
In
the
library的cartoon
time后对于Is
this
your....?的一般疑问句句型已经有了一定的概念认知，因此，在教学本课时时可以结合学生所学，通过操练掌握Is
this
your...的句型后，延伸至Is
that
your...?，通过角色扮演、配音等多种活动形式促进学生对于一般疑问句句型以及学习用品的词汇的掌握和运用。
教学目标
1.通过图片情境，能够整体领悟故事内容；2.能听懂、会说、会读文具方面的词汇；3.能熟练运用Is
this/that..?Yes,
it
is./No,
it
isn’t.进行交流对话，询问物品的归属；4.培养学生乐于助人的良好品质，以及能有序整理保管个人物品的良好生活习惯。
教学重难点
1.句型：Is
this/that..?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.2.词汇：pencil,schoolbag,crayon,ruler,pencil
case
教学准备
PPT、头饰、词条
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step
1
1.Song
time2.T:
You
sing
very
well.
Singing
is
a
good
way
to
learn
English,
so
is
playing
game.
Here
I
have
a
bag
of
gifts
for
you.
Let’s
guess
what’s
in
it.
You
can
guess
using
this
sentence
pattern.
3.Teach:
Is
this...?
4.Let’s
guess:T&S:
Is
this
a
...(pen;
crayon;
rubber;
pencil)
Teach:Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
歌唱师生对话
活跃课堂气氛，创造学生英语学习环境，引入本课时话题
Step
2
1.LeadingIs
this
your
pencil?(T-S
2)
You
can
find
your
pencil,
but
our
old
friend
Mike
can’t
find
his.
Let’s
find
which
is
Mike’s
pencil?
2.Pre-reading
Watch
cartoon
&
answer
questions3.While
reading
Picture
1:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
pete
in
person.
Picture
2-3:
(1)
Read
on
one’s
own,
and
find
Who
helped
Mike,
How
did
they
help
him?
(2)
work
in
pairs
to
present
P2-3.
(3)
the
theme
Picture
4:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
tone.(2)Compete
in
person.
Picture
5:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
pete
in
person.4.Post
readingRead
after
the
tape
and
imitate
the
tone.5.Let’s
dub.6.Role
play.
师生对话观看影像跟读，齐读同桌练习小组练习、比赛
从对话引入句型调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果丰富活动形式，调动学生学习兴趣
Step
3
1.Make
a
new
story:A:
Liu
Tao
can’t
find
his
pen
in
handwriting
class,
Wang
Bing
and
Su
Hai
helps
him....B:
Liu
Tao
can’t
find
his
rubber
in
Maths
class,
Wang
Bing
and
Su
Hai
helps
him....2.The
theme
of
the
story
巩固课堂学习知识，培养学生乐于助人的良好品质
Blackboarddesign
Unit
3
Is
this
your
pencil?Is
this...?
（升调箭头）
Yes,
it
isIs
that...?
（升调箭头）
No,
it
isn’t.
Pencil
铅笔的图片.
.
教学反思
本次课堂结合了三年级学生喜欢趣味性活动的特点，设计了分角色朗读、配音、角色扮演等活动，让学生在玩中学，在学中练，同时对学生进行了情感教育，培养学生团队合作能力、乐于助人的精神以及合理有序地整理个人物品的良好生活习惯。但本次课程仍有不足之处，虽然在本次公开课之前，已经进行了多轮磨课，但仍旧有紧张的情绪产生，教学经验不足，不够镇定；其次，没有在备课时对学生的上课情况进行透彻的预设，例如在进行小组展示时，出现了学生因怯场而不站起来回答问题后的冷场现象，没有显示出应有的教育机智，应该保持镇定，立马换一组表演，或教师顶替该学生的表演部分；其三，在时间安排上没有把握到位，在进入最后一个主题揭示环节前还留有3分钟的空余，导致只能再次复述了一遍总结，这一点在备课时就应做到位；最后，在教学中语速过快，教学语言不够精炼，应该不断改进学习。
Is
this
your
pencil?第一课时教学设计
教学内容与学情分析
本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“Is
this/
that
your....?”并作出相应的回答“Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.”。通过学习让学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观，养成整理好自身物品的良好生活习惯。教学内容：话题：Stationery句型：Is
this/that
your....?
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.词汇：schoolbag,
crayon,
pencil
case,
lunch
box,
over
there,
pencil,
pen,
ruler学情分析：三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累，能听懂老师简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。学生在学习了Unit2
In
the
library的cartoon
time后对于Is
this
your....?的一般疑问句句型已经有了一定的概念认知，因此，在教学本课时时可以结合学生所学，通过操练掌握Is
this
your...的句型后，延伸至Is
that
your...?，通过角色扮演、配音等多种活动形式促进学生对于一般疑问句句型以及学习用品的词汇的掌握和运用。
教学目标
1.通过图片情境，能够整体领悟故事内容；2.能听懂、会说、会读文具方面的词汇；3.能熟练运用Is
this/that..?Yes,
it
is./No,
it
isn’t.进行交流对话，询问物品的归属；4.培养学生乐于助人的良好品质，以及能有序整理保管个人物品的良好生活习惯。
教学重难点
1.句型：Is
this/that..?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.2.词汇：pencil,schoolbag,crayon,ruler,pencil
case
教学准备
PPT、头饰、词条
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step
1
1.Song
time2.T:
You
sing
very
well.
Singing
is
a
good
way
to
learn
English,
so
is
playing
game.
Here
I
have
a
bag
of
gifts
for
you.
Let’s
guess
what’s
in
it.
You
can
guess
using
this
sentence
pattern.
3.Teach:
Is
this...?
4.Let’s
guess:T&S:
Is
this
a
...(pen;
crayon;
rubber;
pencil)
Teach:Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
歌唱师生对话
活跃课堂气氛，创造学生英语学习环境，引入本课时话题
Step
2
1.LeadingIs
this
your
pencil?(T-S
2)
You
can
find
your
pencil,
but
our
old
friend
Mike
can’t
find
his.
Let’s
find
which
is
Mike’s
pencil?
2.Pre-reading
Watch
cartoon
&
answer
questions3.While
reading
Picture
1:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
pete
in
person.
Picture
2-3:
(1)
Read
on
one’s
own,
and
find
Who
helped
Mike,
How
did
they
help
him?
(2)
work
in
pairs
to
present
P2-3.
(3)
the
theme
Picture
4:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
tone.(2)Compete
in
person.
Picture
5:
(1)
Listen
to
the
radio,
and
imitate
the
pete
in
person.4.Post
readingRead
after
the
tape
and
imitate
the
tone.5.Let’s
dub.6.Role
play.
师生对话观看影像跟读，齐读同桌练习小组练习、比赛
从对话引入句型调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果丰富活动形式，调动学生学习兴趣
Step
3
1.Make
a
new
story:A:
Liu
Tao
can’t
find
his
pen
in
handwriting
class,
Wang
Bing
and
Su
Hai
helps
him....B:
Liu
Tao
can’t
find
his
rubber
in
Maths
class,
Wang
Bing
and
Su
Hai
helps
him....2.The
theme
of
the
story
巩固课堂学习知识，培养学生乐于助人的良好品质
Blackboarddesign
Unit
3
Is
this
your
pencil?Is
this...?
（升调箭头）
Yes,
it
isIs
that...?
（升调箭头）
No,
it
isn’t.
Pencil
铅笔的图片.
.
教学反思
本次课堂结合了三年级学生喜欢趣味性活动的特点，设计了分角色朗读、配音、角色扮演等活动，让学生在玩中学，在学中练，同时对学生进行了情感教育，培养学生团队合作能力、乐于助人的精神以及合理有序地整理个人物品的良好生活习惯。但本次课程仍有不足之处，虽然在本次公开课之前，已经进行了多轮磨课，但仍旧有紧张的情绪产生，教学经验不足，不够镇定；其次，没有在备课时对学生的上课情况进行透彻的预设，例如在进行小组展示时，出现了学生因怯场而不站起来回答问题后的冷场现象，没有显示出应有的教育机智，应该保持镇定，立马换一组表演，或教师顶替该学生的表演部分；其三，在时间安排上没有把握到位，在进入最后一个主题揭示环节前还留有3分钟的空余，导致只能再次复述了一遍总结，这一点在备课时就应做到位；最后，在教学中语速过快，教学语言不够精炼，应该不断改进学习。