课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
4
Food
Lesson
1
审查人
年
月
日
教学目标
1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles,?vegetables,?eggs,?fish,?chicken,?rice。?
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学重点、难点
1、学习6个食物单词的读音和图形。?2、noodles,?vegetables的读音。
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1、复习水果单词?
教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana,?pear,?orange,?教师提问：What?fruit?can?you?see??学生回答。?
2、谈话活动?
基于上一活动，教师提问：Do?you?like?apples??学生回答：Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t.?
Step
2.Presentation/Practice
?1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I?like?fruits.?But?I?also?like?eating?them.?引导学生观察图片，初步感知新语言。?
2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。?3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。二、词汇操练?1、词汇学习?
（1）教师指图片说：Look,?I?like?noodles.?Noodles,?noodles.?（2）教师带领全班认读单词二~三遍。?
（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。?
（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面，?凉面等，让学生边看边读边体会。?
2、词汇操练（1）Listen?and?show?the?cards.?听教师说，学生出示卡片。?（2）Look?and?say.?看图片，学生说单词。?（3）游戏：What’s?missing??（4）Chant:?教师边指图片边说：Noodles,?noodles.?Do?you?like?noodles??学生可依据自己的喜好回答：Noodles,?noodles.?I?like?noodles.?/?I?don’t?like?noodles.
Step
3
Practice
?B．Do?and?say.?1、师生示范?
师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范，?如：?教师选卡片问：Do?you?like?fish??若学生回答：Yes,?I?do.?便可以拿走卡片：若学生回答：No,?I?don’t.?就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。?
2、结对活动?
学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。
Step
4
Production
?C.?Listen?and?chant?again.?1、学唱歌谣?
（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。?
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。?
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。?2、熟练掌握?
（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。?
（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。
Step
5
Summary
Words:
noodles,?vegetables,?eggs,?fish,?chicken,?rice。
Sentences:
Do?you?like?...??Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t.?
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit?4???Lesson?1?
noodles???vegetables??eggs??
fish???chicken??rice
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
4
Food
Lesson
2
审查人
年
月
日
教学目标
能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m?hungry.?I?want?…?
教学重点、难点
能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m?hungry.?I?want?…?
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1、复习巩固?
学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。2、猜动物?
一名学生带上小猫头饰，教师背对他/?她问：Do?you?like?noodles??Do?you?like?fish?当教师听到：Yes,?I?do.?便可说：Oh,?it’s?a?cat.?
Step
2.Presentation/Practice
Look,?listen?and?repeat.?
1、创设情境?
教师出示A项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look!?Who?are?they??What?are?they?doing??What?food?can?we?see??
2、呈现对话内容?
教师请学生看图听对话，感知大意。?3、功能句学习?
（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。?
（2）教师和学生共同回答问题：What?food?does?Bin
bin?want??
（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。?4、语言操练?
（1）师生表演读对话，教师先扮演Bin
bin,?然后与学生交换角色。?（2）学生两人结对表演读对话。?
（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话。?（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。
Step
3
Practice
B.Let’s?play.????
?1、师生示范?
教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：I’m?hungry.?I?want?noodles.?三名学生抢说：Here?you?are，并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。?
2、学生活动?
学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。?
Step
4
Production
师生齐唱本单元Chant。
Step
5
Summary
Words:
noodles,?vegetables,?eggs,?fish,?chicken,?rice。
Sentences:
I’m?hungry.?I?want?…?
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit?4???Lesson?2
?I’m?hungry.??I?want?…
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
4
Food
Lesson
3
审查人
年
月
日
教学目标
1、?能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。?
2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。
教学重点、难点
I?want?…?句型的使用。
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What?food?can?you?see?学生根据这一部分图猜测：I?can?see?vegetables.?等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。
Step
2.Presentation/Practice
Review?
复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。
?Step
3
Practice
Activity?
教师戴上猫的头饰，说：Hi，I’m?a?cat.?I’m?hungry.?I?want?some?pears.?引导学生说：No.?教师接着问：What?does?a?cat?want??启发学生回答：Hi，I’m?a?cat.?I’m?hungry.?I?want?some?fish/meat.?之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。?
教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。?
学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？?
4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是：?Hi，I’m?a?dog.?I’m?hungry.?I?want?some?chicken/meat.?
Step
4
Production
B、Letters?in?life?
感知、认读字母?
（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。?（2）教师通过实物投影，指出图中的字母M。?
T:?Look?at?the?picture.?I?can?see?the?word?Male.?I?can?see?letter?M.?Look,?this?is?M,?the?big?letter?M.?
（3）学生看、听，并模仿字母发音。?
2、字母操练?
（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。教师的语言可
以是：Can?you?find?M?from?these?pictures??
（2）学生看字母卡朗读。?（3）学生听音选字母卡片。?
（4）学生进行字母游戏：Can?you?see?them??教师用图片呈现字母，考考学生眼力。
Step
5
Summary
Words:
M、N、O、P
Sentences:I’m
hungry.I
want...
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit?4???Lesson?3
?I’m?hungry.??I?want?…
?M???N??O??P
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
4
Food
Lesson
4
审查人
年
月
日
教学目标
能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
教学重点、难点
重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。
难点：能跟读课文句子。
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。?2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：I’m?hungry.?I?want?chicken.?请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。
Step
2.Presentation/Practice
?（一）呈现故事?
1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。?
2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。?
理解故事?
1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。?
2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。?
3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。?
（三）熟悉故事?
1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。?2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。?
Step
3
Practice
（四）朗读表演故事?
1、教师鼓励学生尝试朗读故事。?
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。?
3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。
Step
4
Summary
本节课你有什么收获？
Step
5
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit?4??Story?Time?
I’m?hungry.??I?want?…
教学反思单元教学反思
单元
名称
Unit4
Food
优点
缺点
改进
措施单
元
备
课
单元名称
Unit
4
Food
教学内容
Lesson
1
A
Look,listen
and
chant.B
Do
and
say.
C
Listen
and
chant
again.
Lesson
2
A
Look,listen
and
repeat.B
Let’s
play
.
Lesson
3
A
Let’s
act.B
Letters
in
life.
Review&Rewards
Story
Time
教学目标
1.语言技能目标?
（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles,?vegetables,?eggs,?fish,?chicken,?rice。?
（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m?hungry.?I?want?…,?并能在恰当的情境中初步运用。?
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。
?2、情感目标?
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。?
?
（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。?
教学
重点、难点
重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles,?vegetables,?egg,?fish,?chicken,?rice。?
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m?hungry.?I?want?…,?并能在恰当的情境中初步运用。?
难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do?you?like?...??Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t.?
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m?hungry.?I?want?…,?并能在恰当的情境中初步运用。
教学方法
情景教学法
教学准备
PPT，单词卡片，图片
课时划分
Lesson
1
A
Look,listen
and
chant.B
Do
and
say.
C
Listen
and
chant
again.
Lesson
2
A
Look,listen
and
repeat.B
Let’s
play
.
Lesson
3
A
Let’s
act
.B
Letters
in
life.
Lesson
4
Review&Rewards
.Story
Time.
