1.1 声音的产生和传播 教案

声音的产生和传播
教学目标：
知识与技能目标：
知道声音是由于物体振动产生的
知道声音的传播需要物质
初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量
过程与方法目标：
(1) 通过观察与实验的方法探究声音是如何产生和传播的，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法
(2)训练学生运用正确的物理语言表述观察到的现象
3、情感态度与价值观目标：
培养学生善于利用随手可得的物品进行探究活动，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣
培养学生善于与其他同学合作的意识和善于思考的习惯
培养学生认真严谨的心理品质和实事求是的科学态度
教学重点：
通过探究活动知道声音是由于物体振动产生的，声音的传播需要物质
教学难点：
声波的传播过程是教学难点，通过多媒体模拟演示和学生动手实验相结合来突破此难点
教学方法：
自主学习、实验探究、合作讨论
教学用具：
教师用：多媒体、录音机、两支同频率的音叉和共鸣箱、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、带电源的音乐芯片、真空罩、抽气机、水槽、水、两个小石块、蜡烛、火柴
学生用：纸、橡皮筋、笔帽、烧杯、水、细线、衣架、音叉、橡皮锤等
教学过程：
创设情境，导入新课
用小小孩的笑声、动物的叫声、鸟鸣声、水流声、笛声等各种声音让学生猜猜看，分别是什么动物或乐器发出的声音。
师生交流：同学们是怎么分辨出来这些声音的呢？对于声音同学们已经了解哪些？还想知道哪些呢？
通过交流引入课题。
(板书课题：声音是什么)
进行新课
(一)、探究“声音的产生”
师：请同学们利用桌上的器材，怎样使他们发出声音？看谁能制造出与众不同的声音？谁的方法多？谁的方法新颖有趣？
学生活动。
教师安排学生汇报(请学生展示自己设计的使物体发声的实验)。
教师点评，并进行适当的鼓励。
师：同学们在做这些实验时，有没有注意到物体发声与不发声时有什么不同呢？
生：物体在振动。
师：请同学们摸一摸自己的喉咙，感觉一下讲话时声带在振动吗？
生：振动。
设疑：师用橡皮锤敲击音叉，音叉发出声音。问：音叉在振动吗？
学生激烈讨论并设法去验证自己的想法。
教师根据学生讨论情况进行演示：音叉发声，使乒乓球弹起实验。
师：在演示实验中，为什么要用乒乓球？请同学们思考一下。
学生讨论回答，教师总结。
以下小实验可根据情况安排学生完成：
使发声的音叉触及面颊
音叉振动激起水波
多媒体投影：鼓声、风声、鸟鸣声、水流声、笛声等各种声音。
让学生辨别发声物体各是什么？
生：…………
师：我们称这些正在发声的物体叫声源。气体、液体、固体可以成为声源。
(总结并板书：声音是物体振动产生的。正在发声的物体叫声源。)
(二)、探究“声音传播的条件”
师：声源发出的声音我们能听到说明空气可以传声，同样，其它气体也可以传声。请同学们猜一猜声音能不能在固体中传播呢？能通过实验证实你们的想法吗？
学生活动并汇报(如耳朵贴在桌上听轻敲桌面的声音等。)
教师可安排每个小组合作完成课本图1-2所示的敲衣架实验。
师生总结：固体可以传声。
大音乐家贝多芬晚年失聪，为了继续进行音乐创作和指挥工作，贝多芬用牙齿咬着木制的指挥棒，让指挥棒的另一端顶在钢琴上，通过指挥棒来“听”钢琴的弹奏。
师：除了气体、固体外，液体也能传声吗？怎样用实验就能证明呢？
生简述设计方案或举身边的例子说明。
教师安排两名学生合作完成课本图1-3所示的实验。
总结：液体也可以传播声音。
师：钓鱼时，为何不能高声讲话呢？
生：因为气体和气体都可以传播声音，所以鱼能听见人的声音。
多媒体投影：利用音乐捕鱼和训练海豚的例子。
师：固体、液体、气体都可以传播声音，那么如果什么物质也没有，声音还能传播吗？
学生猜测，教师引导如何进行实验。
演示真空铃实验。并提问：
观察到什么现象？
说明了什么问题？
学生讨论回答。
师生总结：当广口瓶内空气被抽出时，声音越来越小，而放进空气后，铃声变大，由此我们可以推理：如果是真空的话，声音将不能传播。科学家们的实验也证明了我们的观点。
多媒体投影：宇航员在月亮上的图片(文字：请猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交谈的，与同学交流并讨论你们所想到的各种方法的可行性。)
学生讨论并交流。
(总结并板书：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。)
(三)、声音是一种波
师：我们平时的交流靠空气传播声音，声音在空气中是怎样传播的呢？
让学生做水波形成实验，教师用多媒体展示水波画面。
师：和水波相似，声音在空气中是以声波的形式传播的。
介绍：鼓面向左振动时，压缩了左侧的空气，这部分空气变密，而右侧的空气却稀疏了；当鼓面向右振动，右侧的空气变密而左侧的空气却稀疏了……随着鼓面的不断振动，空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播，我们把这种传递声音的波动叫做声波。当声波传入人耳中时，使鼓膜振动，就引起听觉。
师：当我们听到比较响的声音时，我们会觉得耳朵难受，甚至疼痛。为什么？
学生讨论。
演示课本1-7实验(发声的扬声器使烛焰摇晃)
学生观察现象并讨论原因。
引导学生归纳并板书：声波具有能量。
师总结：声波具有的能量叫声能。我们可以利用声波的能量为人类服务，例如：用超声波粉碎结石等。
多媒体投影：了解超声波。
三、运用知识，巩固提高
1、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）
A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了
C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了
2、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
3、教师演示：敲响音叉A，音叉B也会发声，靠在音叉B旁边的泡沫小球被弹起。问：你能说明原因吗？
四、课堂小结，结束新课 B A
让学生回忆本节课有哪些收获，
教师配合多媒体投影完成。
五、布置作业，课外拓展
课后作业:教材第10页 WWW 1、2、3、4.
请你设想一下：假如我们生活的这个世界
突然变成一个无声的世界，我们的学习生活又是一个什么样子？写一篇小论文。
3、课后实践题：
请你用棉线和两个火柴盒或用身边其它的器材做一部“土电话”，证明一下固体能够传声。
想一想：
a.土电话的原理
b.实验时要求拉紧棉线,如不拉紧棉线,结果会怎样?为什么?
c.实验时, 土电话的传话效果与哪些因素有关?