Unit 1 Animals on the farm Lesson 6 Can I Help You表格式教案

课题 Lesson 6 Can I Help You ？ 课型 故事课
时间 40分钟 年级 三年级
教教学目标 知识与技能目标：
1.学生能读懂故事，理解并能表演故事。
2.通过对故事的学习，复习、巩固本单元动物词汇。
3.学生能利用上下文，借助课件及肢体语言推测生词help，stuck，pull，ouch，out，welcome。
学习策略目标：
1.学生通过阅读故事，培养根据上下文推测生词的能力。
2.复述对话、表演对话，知道遇到困难寻求帮助，别人遇到困难要乐于帮助人。
情感态度目标：
通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，培养学生乐于助人的品德以及团队意识。
教学重点 学生能在老师引导下理解、朗读故事。
教学难点 1.激发学生就故事内容作出各自的评论。
2.根据图片，展开联想，进行简单的描述。
教学准备 PPT，兔子玩偶，头饰，图画贴片，单词贴片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
?
Step1?
Warm up and
Review
Step2
Lead-in and Pre-reading
1、唱一首关于农场的歌曲。
T：Hello,boys and girls. Nice to meet you.
T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class?
T: Look, what's this?
Can you guess what animals live on the farm?
T: OK, let's talk about the picture together. There is a ...
T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She is white. She has long ears.She can jump...
T: Yes! Look,she is coming! let's enjoy the video.
Ss: Hello,teacher. Nice to meet you,too.
Ss: OK.
Ss：Sing the song together.
师生做动作共唱歌曲。
Ss: It's a farm.
S1:A pig. S2:A cow. S3:A sheep. …
Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a horse, a sheep and a chicken on the farm.
Ss: A rabbit.
与学生问候，让学生在英语环境中轻松地学习。
激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上，同时唱关于农场动物的歌曲，为下一步引出图片复习本单元动物做铺垫。


通过图片复习农场动物单词并通过最后的总结帮助学生理解用and帮助完成长句子的方法。由图片引入单词复习，层层递进。同时也为下面故事主人公兔子的出场奠定基础。
观赏Miss rabbit动画视频，进入故事情境。
Step3
?While-
reading
? T:I am coming！ Hello, boys and girls. （出示兔子玩偶）
T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I can't walk. Help !Help！（把兔子黏在讲桌上，做拔不出来状）
T: （用PPT 展示故事图片1） 教学help。
T: The rabbit is stuck. (贴兔子图片，板书单词stuck) T:Ok,read after me.
T:What is “stuck”？（如果学生根据图片，故事情节猜不出新词stuck含义，必要时用汉语向学生解释。）
T:How does the rabbit feel?
T:Who is coming? A tiger? The farmer is coming.（用PPT 展示故事图片2）
T:教学句型What happened?并板书 。
T: （用PPT 展示故事图片3）What will happen next?
T:How to help the rabbit?(边说边做动作)
T:The farmer pulls the rabbit. (借助实物玩偶作拔的动作)教学pull并板书单词。
T:OK,read after me. stuck [?] pull [u]
T: This group, one by one.
T:(用PPT出示问题和图片)Can the farmer help the rabbit out(出来)？
T:The farmer is not strong.(做动作帮助学生理解) He can't help the rabbit. Can you guess who is coming?
Maybe a strong animal,
maybe a small animal. Can you guess?
T: （用PPT 展示故事图片4）Oh,is it strong?
The farmer and the cow will help the rabbit. Can they?
T: （用PPT 展示故事图片7）Oh,they are two new friends. Who are they?
T:The farmer and the cow can't help the
Tabbit. So the horse and the pig help the rabbit. How many animals? How many？
（指向图片中的人物和动物）Four. Can they help the rabbit out? Ss: Hello, Miss Rabbit.
S1：Help! Help!
S2：Help! Help!
S3：Help! Help!
…
(学生做动作说句子)
S1：stuck
S2：stuck
S3：stuck
…
S1: 陷住，卡住
S1：…
S2：…
S3：…
Ss:No. A farmer.
S1：What happened?
S2：I'm stuck.
(学生进行问答练习)
S1：The farmer helps the
rabbit.
Ss:No.
S1：pull
S2：pull
S3：pull
…
Ss: stuck [?] pull [u]
Ss:...
Ss:No.
Ss: ...
Ss:Yes.
Ss:Yes./No.
Ss: A horse and a pig.
Ss:A farmer,a cow,a horse
and a pig. 首先通过创设情境表演故事开头，解决本课生词stuck 和pull,注意两个单词元音U的发音，然后通过图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。
发散学生思维，根据学生回答现场设计即兴问题。
? Let's enjoy the story together.
(播完课本视频)
T: (出示PPT)Is the rabbit out?
T: How many animals help the rabbit? Let's
count. The first one is…. The second one is….
…（用手指表明序数词帮助学生理解）
T: OK, now read the story and try to make the pictures in order.
T：Now I need a rabbit!
T：Which animal you like, just stand up and read. OK?
T: Now who can retell the story?
T:(出示PPT) Look, the rabbit's ears are so long,why?
T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备）
Ss: OK.
Ss：Yes, it is.
Ss：Five.
Ss：…
S1:.., S2:.., S3:.., S4:.., S5:.., S6:..
S1: Me! (直接给手势让学生来讲台做准备)
Ss: OK.
S1:...
S2:...
S1:Her friends pull and pull.
Ss:...
（小组展示）
通过故事视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一方面帮助低年级学生在听觉、视觉两方面整体感知故事。
通过简单的排序题检测学生对故事大意的理解，同时展现图后的文字，将本次图片排序题落实到英语语言上。通过自己阅读，让学生对故事内容的文字有直接接触，有疑问可以个别指导，同时增强语感。
多人一角的分角色朗读，一是提高学生参与度，使课堂气氛活跃，二是让学生再度熟悉课文，为后面的复述故事和表演故事奠定基础。
回归到Miss rabbit动画视频,思考Miss rabbit 提出的问题，Do you know why my ears are so long ?再借助图片生动展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的长短差别。
在前面的看图猜故事，听力，阅读训练之后，学生对本课出现的重点句型以及故事大意有了完整的理解和识记，因此再设计难度稍有提高的复述故事环节就有基础可循，此环节锻炼学生英语语言组织能力，错误不可避免，通过老师的纠错和引导帮助学生复述本课故事。表演环节的设置，则是把课堂的主动权全权交还给学生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情，巩固课本知识，增加课堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之后，教师适当点评，让学生在团结合作中理解本故事的情感主题。
作业 Tell the story to your parents.
板 板板书
设设计
Lesson 6 Can I Help You?
What happened?