Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 7 At the Zoo 教案（含教学反思）

Unit 2 Lesson 7At the Zoo
教材分析:
本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
学情分析:
本课是第二单元的第一课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣的动物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具体形象思维发达，对于外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易冲动，控制不住自己。所以上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。提高学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。
设计理念:
以学生为主体，结合本课内容让学生用直观的方法来学习新知识。联系学生实际情况，与学生同学同乐，既使学生学到新知识又活跃了课堂气氛，提高了学生的英语表达能力。最后写的练习也锻炼了学生写的能力和学以致用的能力。
教学目标:
1、知识目标：能够听懂、会说、认读、拼写单词zoo panda monkey elephant big small 。
2、能力目标：能够在教师提供的图片或语境中运用big small 来描述事物的特征。
3、情感目标：（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。
（2）能积极参与英语学习活动,团队意识强；
（3）热爱大自然，关爱动物。
教学重点:
听说认读拼写单词：zoo panda monkey elephant big small
教学难点:能运用所学形容词描述事物的特征
教学策略与设计说明:本课以《英语课程标准》为理论指导，以学生为主体。整节课让每位学生都参与进来，都有开口的机会。锻炼学生听说读写的各种能力。
教学手段：多媒体 录音机
教学过程:
一、Class opening and review.
1、Greeting
2、Sing a song.
【设计意图：用歌曲开始课堂，既活跃了课堂气氛，又复习了学生第 一单元中学过的动物单词，调动学生已有经验，为今天要讲内容做铺垫。】
二、New Concepts
1、Show the picture of a zoo.Teach the word ‘zoo’.
Students read and spell the word .
T:Today we are going to the zoo.Let”s go to the zoo,OK?
【设计意图：用幻灯片出示动物园，形象直观，学生容易掌握单词。另外说咱们今天去动物园，更大的激发了他们的兴趣】
2、教授单词： panda monkey elephant
师用猜谜语的形式呈现单词panda。（It lives in China.I t is black and white .） 用图片出示动物和单词，多种形式读单词。
T:What’s this ? Students:It’s a panda.
Students ask and answer in pairs.
【设计意图：用谜语的形式让孩子们猜，锻炼了听力更激发他们的兴趣，出示动物的图片更形象直接，使学生轻松记忆单词，随后的问答练习，让他们学以致用，巩固记忆。】
( 2 )师用猜谜语的形式呈现单词monkey.多种形式读单词。教师渗透语音教学。用图片出示动物和单词。
T：Is this a monkey? Students:Yes,it is.
Students ask and answer in pairs.
【设计意图：学完单词之后，马上进行一般疑问句的问答练习，锻炼学生的口语并且巩固了新学知识。】
( 3 )Teach the word ‘elephant’强调an elephant
Play a game .Guess the animals.
【设计意图：学生到了疲劳点，游戏能刺激他们更好的投入后面的课堂。通过游戏复习了动物的单词，并且锻炼了他们运动一般疑问句的能力。】
Show two watermelons.Teach the words “big’and ‘small’.
Then show two monkeys and two elephants.Let’s the students practice “big”and ‘small’.At last show The elephant is big.The bird is small.
【设计意图：用大小西瓜的图片展示引出small 和big。并出示两组大小的同一种动物，让学生说和练，最后出示两种动物一大一小，顺利的引出课本内容。】
Using the same way teaching “fat”and ‘small’.
6、Let’s chant . “Elephant,elephant,a big elephant.Bird,bird,a small bird.Panda ,panda,a fat panda.Monkey ,monkey ,a thin monkey.”
【设计意图：用朗朗上口的童谣复习巩固了今天所学内容。活跃了课堂气氛。】
Open the books and read after the tape of Lesson 7.
Do Part 3.
课堂总结
三、Homework
Draw an animal,which you like.then describe it.
板书设计 :
Lesson 7At the Zoo
a zoo big small
a panda fat thin
a monkey
an elephant
教学反思:
本课我精心制作了课件，美丽的大自然，可爱的小动物，给了学生视觉上美的享受；学生通过学习能自己用英语描述它们，取得进步和成功，在心理上得到满足，感觉很快乐、很美。从而让它们感受到
英语学科之美。?我精心安排了各个教学环节，课程开始边表演边唱Old Macdonald Had a Farm?，活跃气氛，激发兴趣；词汇教学部分用谜语的形式引出，用动物的图片来教授单词。并且每学一种动物，都要练习句子，把新学单词运用其中。最后在自编的chant欢快的节奏中再次巩固本课词汇及句型；课堂上争取让每个学生都有发言的机会，人人都能体验的进步与成功。整个教学过程都注重学生兴趣的激发和保持，因为我觉得兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣才会爱学英语，才能把英语学好。不足之处也很多，课堂形式不多样化，练习过于死板，阻碍了学生的发散思维。在今后的教学中我更要力争面向全体学生，构建真实的语言环境，为学生全面发展奠定基础。