Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 9 How Many 表格式教案（含教学反思）

冀教版英语三年级下册
《Lesson 9 How Many》教学设计

教
学
目
标
知识与技能 学生能正确地听、说、读、写数字单词1-10。
学生能综合运用所学的语句进行交际。
“How many monkeys are there ? .” （How many + 名词复数）

过程与方法 1.学生通过多种方式读英语、拼读单词，识记单词、句型；
2.学生通过表演对话，培养学习英语的兴趣，加深对新知的理解。

情感态度与价值观 学生能够积极运用所学知识进行表达与交流。
学生培养学习英语的兴趣，能积极地学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
学生培养成热爱小动物的品格。
教学重难点 1.学生四会数字单词1-10，能用“How many+ 名词复数”句式与人交流。
2.学生能够运用所学习的词汇来正确表达自己喜欢的动物，以及运用所学习的句型进行语言交际。
教学 准备
（PPT课件、课文音频）、四线格贴、儿歌

板
书
设
计
Lesson 9 How Many
one How many monkeys are there ?
two There are （数字） （名词）.
three 句型结构：How many+ 名词复数。
four
five
six
seven
eight
nine
ten pen
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up
Greetings
T: Hello, boys and girls !
T:Are you ready for English class ?
T:Great ! Let’s go !
Let’s sing a song-Big and Small , OK?
Before our class, I’d like to divide you into two groups , group boys and group girls . And who can answer my question
correctly and actively , you can get a panda（板书简笔画panda）, Clear?
Ss:Hello,
teacher !
Ss:Yes!
Sing.

营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去。英文歌曲也为下面的复习做铺垫。
Lead-in （Review）
Who sang this song?是谁唱的这首歌？
Do you want to see them ?
OK！Let’s go to the zoo !
好的，我们去动物园吧！
tiger-The tiger is big .
bear-The bear is fat .
wolf-The wolf is small .
snake-The snake is long .
Look at the elephant .It抯 big .
Look at the bird .It抯 small .
Look at the panda .It抯 fat .
Look at the monkey . It抯 thin .
Look at the elephant , its nose is
Its tail is
Look at the rabbit ,Its ears are long. Its tail is short .
（4）（教师播放蛇对比图）It’s …It’s …
Let's read together !（PPT录音）
Let’s guess！
Its tail is long .
It's thin .
It's brown .
What's this ?
Ss：The bear and tiger .
Ss:Yes !
Read .
Ss:Long !
Ss:Short !
Ss:Long !
Ss:Short !
Ss:Long !
Ss:Short !
Ss:Monkey
3.Presentation （1）Look at the picture , how many monkeys are there ?（教师板书句子How many monkeys are there ?）
Who can count ?
Great !（板书ten）ten！ A panda for you ! （教师在简笔画panda下面给该同学加1分）
Look at the blackboard and read after me ,t-e-n,
（伸出手指在空气中边读边“写”ten）ten.
There are ten monkeys .
Row 1 , read the word and sentence together.
Row 2…
Row 3…
Row 4…
Row 5…
This row , read the word and sentence one by one …
Let’s count ！
One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten .
Let抯 spell the words together !
One,one,one,o-n-e ;
Two,two,two,t-w-o;
Three,three,three,t-h-r-e-e ;
Four,four,four,f-o-u-r ;
Five,five,five,f-i-v-e;
Six,six,six,s-i-x ;
Seven,seven,seven,s-e-v-e-n;
Eight,eight,eight,e-i-g-h-t;
Nine,nine,nine,n-i-n-e;
Ten,ten,ten,t-e-n!
How many ducks are there?
There are eight ducks.
Row 1 , read the word and sentence together.
Row 2
Row 3
Row 4
Row 5
This row , read the word and sentence one by one
How many fish are there?
There are nine fish.
Row 1 , read the word and sentence together.
Row 2
Row 3
Row 4
Row 5
This row , read the word and sentence one by one
How many birds are there?
There are seven birds.
Row 1 , read the word and sentence together.
Row 2
Row 3
Row 4
Row 5
This row , read the word and sentence one by one
（6）Listen to the radio and read after it .
S:Ten .
Read.
Count.
Spell the words .
Ss:Eight !
Ss:Nine !
Ss:Seven !
Listen and read .
男女生分组抢答问题得“panda”，激发学生学习兴趣和竞赛意识。
英语课堂采取跟读、齐读、单独读、分组读、开火车读等多种方式读英语，利于维持学生注意力，也利于掌握新知。
课上拼读单词，有利于学生识记单词，培养读、写单词能力。
4.Practice （1）Practice the sentences with your partner two by two .
（2）What’s missing ?
（3）Let’s chant !
How many?
How many? How many? One, one, there is one.
How many? How many? Two, two, there are two.
How many? How many? Three, three, there are three.
How many? How many? Four, four, there are four.
How many? How many? Five, five, there are five.
（PPT、原版英文儿歌光盘）Let's sing !
Ten Little Indian Boys（十个印地安小男孩）
One little, two little, three little Indians
Four little, five little, six little Indians
Seven little, eight little, nine little Indians
Ten little, nine little, eight little Indians
Seven little, six little, five little Indians Four little, three little, two little Indians
One little Indian boy ！ Practice and present.
同桌练习对话，能培养学生读的能力，表演对话，有利于提高学生语言交际能力。
丰富有趣的练习，检验学生知识掌握情况，培养学生英语学习兴趣。
5.Assessment （1）单词抄写
（Open your books to page 65 and take out one paper to copy the word）
学生抄写四会单词
单词连连看
One student say the word, and the other student cross out the words he had heard.
（一名学生说单词，另一名学生把他所听到的单词用“/”划掉）
抄写单词
同桌之间互相练习，一名学生说单词，另一名同学把他所听到的单词用“/” 划掉。 抄写单词和单词连连看练习，培养学生认、写单词的能力。
6.Consolidation 教师请两名学生上讲台，扮演老师的角色，带领大家读单词、句子。
学生主体，
提高学习主动性、积极性。
7.Homework 1.Draw a picture of what we have learned today .
2.Listen to the tape and read after it .
3.Practice the dialogue with your partner .
You can choose one .
三种开放性作业，适合三年级学生活泼、好动的天性。选择权交给学生。
8.Ending OK，the bell is ringing , it’s
time to say “Good-bye!” Bye-bye!
See you next time!
冀教版小学英语三年级下册
《Lesson9 How many》教学反思

小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/have? I see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15?,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/have ？I see/have__.这一句型。本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3. 注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。注重生活情景,调动学生他们的情绪。
如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How?many?candles??学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。　
让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let?s?play??巩固、操练Let?s?learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How?many?candles?can?you?see?让学生用I?can?see…?candles.来回答。教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。教师放本部分录音，让学生跟读单词。学生在愉快的情景中学会掌握twelve,?thirteen,?fourteen,?fifteen等单词和语句。
4. 要注重趣味性，提高学生的学习兴趣。
如： 报数：Let’s?play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line?up），然后要求他们大声报数 1－15（Count?from?1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比 赛，训练学生的快速反应能力。
5. 注重教学资源的应用 。应用PPT里生动活泼的动画以；舒缓的背景音乐、教学视频，在教学实施过程中，学生积极参与活动。
如在 one-ten数字律动 1. 教师播放数字歌，学生一边唱一边做律动。当数汉字时，学生击掌一次，当数英语时学生双手伸出表示出数字。 2. 学生全体起立跟着音乐做动作。在这一环节中，设计了教师礼貌的语学生打招呼，教会学生我们是有礼貌的孩子，要做个文明的好孩子。通过数字报数和数字律动，让全体学生能够快速参与到活动中，达到温故而知新的效果，为学习新知打基础，并能为学生营造一个好的学习环境。
这样，我简明地教学词汇，教学活动以新颖性吸引学生，注重学生接受知识所产生的实际效果，让他们做到能够对所学过的数字熟练运用。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。我让每一位学生都处于积极的学习状态 之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。调动全体学生参与到我围绕重点内容设计的听说认读的教学活动当中。掌握了How many … do you see? I see … 来真实地运用这些数字，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！
教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的反思、感悟和积累，我要不断能力，使自己的课堂能朝着高效课堂的方向进步！