第8课《 土地的誓言》教学设计

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7 土地的誓言
【教学目标】
1、联系时代背景，体会作者的思想感情
2、感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情
3、理解“土地的誓言”的深刻含义
【教学重点】理解作者对故乡的炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀
【教学难点】品析作者的抒情方式
【教学准备】课件
【教学安排】1课时
第一课时
谈话导入 激发兴趣 （5分钟）
1 师：有一段历史我们不曾忘记！
有一段历史我们不能忘记！
生：朗诵《纪念九·一八》
师：九·一八，这一段历史我们不曾忘记，
九·一八，这一段历史我们不能忘记。
有谁能忘记呢？_?????????é??è??è·?_踏了富饶的关东平原，又有谁能忘记呢？无数的东北同胞背井离乡，四处流浪。
　　事隔十年，作为东北作家群中的一员，端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情，而对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。让我们走进《土地的誓言》。21教育网
2 出示学习目标
3作者简介
端木蕻良(1912—19_96),??????_曹京平,辽宁省昌图人，现代作家,散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》,小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。21·cn·jy·com
4背景链接
1931年9月18日,日本帝_?????????è?????è??_侵略东北,发动了“九一八”事变,造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在“九一八”事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
【设计意图】通导入新课，使得学生能够直接对文章内容有所了解，教师顺势快速进入文本的讲解，拓宽学生感悟历史人物的空间。【来源：21·世纪·教育·网】
二、预习与交流（5分钟）
挚（ zhì ）痛 嗥（ háo ）鸣 怪诞（ dàn ）
亘（ gèn ）古 谰（lán ）语 蕻（ hóng）
镐（ gǎo）头 默契（qì） 污秽（huì ）
蚱蜢（měng ） 田垄（ lǒng）
挚痛:诚恳而深切
泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行
谰语:没有根据的话。
怪诞:怪异无稽，荒唐离奇。
亘古:远古。
默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽:肮脏的东西。
【设计意图】让学生积累字词等基础知识。
三、合作与探究（25分钟）
（一）整体感知 读清结构（10分钟）
1、听课文录音，快速有感情地朗读课文，用自己的话概括段落内容。
我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为之沸腾。
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗和牺牲。
2勾画文中描写故乡景色的句子，并用下面的句式概括这是一方怎样的土地？
这是一方富饶的的土地，_è?¨??°??¨???é??è??_的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的足金”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”可见作者故乡土地肥沃、资源丰富。
反复研读文本，体会感情。（10分钟）
1 作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？
我”必须回去,为了她，_??????????????????_一切。这些誓言表达了作者热爱故乡,思念故乡的情感,抒发了作者因失去故乡而优伤、愤怒的感情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗和牺牲的坚定信念。21世纪教育网版权所有
2文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
（1）结构：总领第一段。
（2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”
奠定了全文的感情基调。
2 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义?
泛滥”一词是贬义褒用,这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的思乡之情。
3作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
思念家乡；
热爱、赞美家乡；
渴望尽快回归故乡的迫切心情；
对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
4第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃……
5 作者为什么要将上述这些东北特有的景物密集的排列在一起呢
作者精心选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力。
6当我记起故乡的_??????,??????è??_看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液...在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样",这句话的深刻含义是什么?“红熟的浆液”喻指什么?www.21-cn-jy.com
作者思乡的心情就像地_??????è???????????_一样在燃烧、在沸腾、在奔突,就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层意思是指“大地深处沸腾的浆液”。深层意思是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。2·1·c·n·j·y
7、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?
作者昔日在田垄间留下的欢_???????????????è??_如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽。而今,这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋葬"更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么?21·世纪*教育网
作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己,表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
四 课堂小结（5分钟）
这是一篇抒情散文，作者用_è?????è?????è??è¨?_描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
运用呼告的手法,直接倾_è?????????????°???_热爱、怀想.眷念。选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面。运用排比、比喻的修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。人称的恰当运用。21cnjy.com
五 作业
1．积累本课字词，反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。
2．运用课文表现情感的手法（人称、修辞、句式），仿照课文的第一段或者第二段，写一写自己的家乡美景，抒发自己对故乡的情感。 www-2-1-cnjy-com
板书设计

土地的誓言
思念 呼告2-1-c-n-j-y
坚定 情感 语言 人称
愤恨 排比
决心
【教学反思】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21*cnjy*com
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