第九课《木兰诗》教学设计

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木兰诗
【教学目标】
1.反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。
2诵读法、自主合作探究
3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
【教学重点】
1.指导学生朗读、背诵，理解木兰形象。
2.文中出现的重点古诗词的积累。
【教学难点】
1.引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。?
2.理解木兰形象及成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第1课时
一 新课导入（5分钟）
1 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
学生回答（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）
我国古代确有一位女扮男装替父从_?????????è?±é?????_—花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。今天，就让我们走进《木兰诗》，走进花木兰。
2 文学常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自_??????é??è????????_的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌。21*cnjy*com
【设计意图】拉近文本与学生情感上的距离，唤起学生读花木兰这一人物的好奇心。
二自主学习（10分钟）
1.解决生字词，注意读准下列字词。
机杼zhù 军帖tiě 可汗kèhán 鞍鞯 ānjiān 辔头 pèi
鸣溅溅jiān 鸣啾啾 jīu 戎机róng 朔气 shuò 金柝 tuò
著 zhuó 帖tiē 花黄 傍bàng 姊妹 zǐ 云鬓 bìn
2.听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。
3.请学生自由朗读，要求：读准字音，把握情感。
4.小组展示朗读，各小组选择自己喜欢的段落朗读。
【设计意图】初读课文，解决文章字音和重点字词知识的问题。同时在课堂上进行形近字辨析。
三合作交流 疑难解析（15分钟）
（一）疏通文意
1.学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。
2.以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。
3.教师多媒体投放检测题，了解学生理解情况。
※重点字词识记（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）
（二）复述故事
选几位同学复述这首诗的故事情节，其余同学点评，教师在学生交流的基础上总结：
这首诗主要讲了木兰女扮男装，代_??????????????????_沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第三段写木兰准备出征和奔赴战场；第四段写木兰十来年的沙场征战；第五段写木兰凯旋回朝，建功受封；第六段写木兰辞官还家。21教育网
（三）理清故事情节
1.理清情节 教师利用课件，引导学生思考、填空：
木兰停机（叹息）决心（替父）从军（准备）奔赴（战场）十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。
2.你能四字短语概括全文主要情节吗？（例如：木兰**）
(木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰还乡)
【设计意图】理清故事情节，锻炼口头表达能力。
四反馈练习（10分钟）
1木兰替父从军的主要原因是??阿爷无大儿，木兰无长兄?。
2.概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是?将军百战死，壮士十年归。?
3.从侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转，赏赐百千强。
4.描写伙伴惊奇的句子同行十二年，不知木兰是女郎。?
5.表现木兰不贪图富贵利禄的句子可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
【设计意图】当堂练习，巩固所学。
作业布置
1.背诵全诗。
2.探究理解木兰形象。
板书设计
木兰诗
木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰还乡
【教学反思】
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第2课时
一复习导入（5分钟）
上节课我们共同学习了《木兰诗》，你觉得是一个怎样的女子呢？今天我们接着继续学习。
二 自主学习（10分钟）
1. 这首诗叙述了一个什么故事？（诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。）
2.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。?21·cn·jy·com
明确：
第一部分（1—3段）?―――?替父从军?
第二部分（第4段）?―――?十年征战?
第三部分（5—6段）?―――?凯旋归来?
第四部分（第7段）??―――?结尾附文
3.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。21世纪教育网版权所有
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
明确：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
【设计意图】理清故事脉络，初步了解人物形象。
三合作探究、疑难解析（15分钟）
1.第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
2.第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
3.第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
4.结尾附文在文中起什么作用？
5.这首诗的中心思想是什么呢？
学生讨论明确：
1.并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。www.21-cn-jy.com
2.运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。【来源：21·世纪·教育·网】
3.排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
4.对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
5.这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】合作探究，走进文本，走进人物；领悟思想感情。
四知识链接（10分钟）
文章中大量运用多种修辞，让文章更具有艺术性，我们一起来找一找。（需要讲解的修辞）
1.复沓句（复沓句与叠句的区别是：复沓句可以更换少量词语，而叠句的词语完全相同。）女亦无所思，女亦无所忆。2-1-c-n-j-y
例句：
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2.顶针又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字(或结尾之词)作为后一句开头之字(词)，使相邻分句蝉联。这是一种比较常见的_???è??_手法，也很能体现汉字的特色。【来源：21cnj*y.co*m】
例句：
壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
3.对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。
严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。
宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）将军百战死，壮士十年归。
4.互文 古诗文中，为了_???è??è¨??????????_上文中省去下文中将出现的词语，下文中省去上文中出现过的词语，读者要把上下文联系起来，使之参互成文，合而见义。这种上下文 “ 你中有我，我中有你 ” 的现象 ，修辞上叫“互文”。 21·世纪*教育网
例句：将军百战死，壮士十年归 。
翻译：将士们身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
这两句诗的意思是：征战多年，经历过很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者凯旋归来。
例句：
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【设计意图】学习古代修辞手法。
板书设计
木兰诗
第一部分（1—3段）?―――?替父从军?
第二部分（第4段）?―――?十年征战?
第三部分（5—6段）?―――?凯旋归来?
第四部分（第7段）??―――?结尾附文
作业布置
小作文：完成想像作文：《木兰到家第二天》
【教学反思】
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