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木兰诗
【教学目标】
1.反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果;详略得当的叙事方法。
2诵读法、自主合作探究
3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。
【教学重点】
1.指导学生朗读、背诵,理解木兰形象。
2.文中出现的重点古诗词的积累。
【教学难点】
1.引导学生理清文章故事情节,深入分析木兰这一人物形象。?
2.理解木兰形象及成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第1课时
一 新课导入(5分钟)
1 同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
学生回答(如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)
我国古代确有一位女扮男装替父从_?????????è?±é?????_—花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。今天,就让我们走进《木兰诗》,走进花木兰。
2 文学常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自_??????é??è????????_的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌。21*cnjy*com
【设计意图】拉近文本与学生情感上的距离,唤起学生读花木兰这一人物的好奇心。
二自主学习(10分钟)
1.解决生字词,注意读准下列字词。
机杼zhù 军帖tiě 可汗kèhán 鞍鞯 ānjiān 辔头 pèi
鸣溅溅jiān 鸣啾啾 jīu 戎机róng 朔气 shuò 金柝 tuò
著 zhuó 帖tiē 花黄 傍bàng 姊妹 zǐ 云鬓 bìn
2.听录音朗读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其注意朗读节拍的把握。
3.请学生自由朗读,要求:读准字音,把握情感。
4.小组展示朗读,各小组选择自己喜欢的段落朗读。
【设计意图】初读课文,解决文章字音和重点字词知识的问题。同时在课堂上进行形近字辨析。
三合作交流 疑难解析(15分钟)
(一)疏通文意
1.学生自读诗歌,借助注释、工具书,试译全诗。
2.以学习小组为单位,学生互动合作,讨论交流,理解词句,讲解诗意。
3.教师多媒体投放检测题,了解学生理解情况。
※重点字词识记(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)
(二)复述故事
选几位同学复述这首诗的故事情节,其余同学点评,教师在学生交流的基础上总结:
这首诗主要讲了木兰女扮男装,代_??????????????????_沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军;第三段写木兰准备出征和奔赴战场;第四段写木兰十来年的沙场征战;第五段写木兰凯旋回朝,建功受封;第六段写木兰辞官还家。21教育网
(三)理清故事情节
1.理清情节 教师利用课件,引导学生思考、填空:
木兰停机(叹息)决心(替父)从军(准备)奔赴(战场)十年(征战)拒赏(高官厚禄)与亲人(团聚)。
2.你能四字短语概括全文主要情节吗?(例如:木兰**)
(木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰还乡)
【设计意图】理清故事情节,锻炼口头表达能力。
四反馈练习(10分钟)
1木兰替父从军的主要原因是??阿爷无大儿,木兰无长兄?。
2.概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是?将军百战死,壮士十年归。?
3.从侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转,赏赐百千强。
4.描写伙伴惊奇的句子同行十二年,不知木兰是女郎。?
5.表现木兰不贪图富贵利禄的句子可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
【设计意图】当堂练习,巩固所学。
作业布置
1.背诵全诗。
2.探究理解木兰形象。
板书设计
木兰诗
木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰还乡
【教学反思】
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第2课时
一复习导入(5分钟)
上节课我们共同学习了《木兰诗》,你觉得是一个怎样的女子呢?今天我们接着继续学习。
二 自主学习(10分钟)
1. 这首诗叙述了一个什么故事?(诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。)
2.这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。?21·cn·jy·com
明确:
第一部分(1—3段)?―――?替父从军?
第二部分(第4段)?―――?十年征战?
第三部分(5—6段)?―――?凯旋归来?
第四部分(第7段)??―――?结尾附文
3.你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
例:
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。21世纪教育网版权所有
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
明确:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
【设计意图】理清故事脉络,初步了解人物形象。
三合作探究、疑难解析(15分钟)
1.第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
2.第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?
3.第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
4.结尾附文在文中起什么作用?
5.这首诗的中心思想是什么呢?
学生讨论明确:
1.并不繁琐。①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。www.21-cn-jy.com
2.运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。【来源:21·世纪·教育·网】
3.排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情。
4.对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
5.这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】合作探究,走进文本,走进人物;领悟思想感情。
四知识链接(10分钟)
文章中大量运用多种修辞,让文章更具有艺术性,我们一起来找一找。(需要讲解的修辞)
1.复沓句(复沓句与叠句的区别是:复沓句可以更换少量词语,而叠句的词语完全相同。)女亦无所思,女亦无所忆。2-1-c-n-j-y
例句:
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮宿黑山头,
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2.顶针又称顶真、联珠或蝉联,指用前一句结尾之字(或结尾之词)作为后一句开头之字(词),使相邻分句蝉联。这是一种比较常见的_???è??_手法,也很能体现汉字的特色。【来源:21cnj*y.co*m】
例句:
壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂。
出门看火伴,火伴皆惊忙。
3.对偶:字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。
严式对偶:要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。
宽式对偶:对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。
(1)万里赴戎机,关山度若飞。
(2)朔气传金柝,寒光照铁衣。
(3)将军百战死,壮士十年归。
4.互文 古诗文中,为了_???è??è¨??????????_上文中省去下文中将出现的词语,下文中省去上文中出现过的词语,读者要把上下文联系起来,使之参互成文,合而见义。这种上下文 “ 你中有我,我中有你 ” 的现象 ,修辞上叫“互文”。 21·世纪*教育网
例句:将军百战死,壮士十年归 。
翻译:将士们身经百战生存无几,壮士(木兰)戎马十年胜利归来。
这两句诗的意思是:征战多年,经历过很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者凯旋归来。
例句:
东市买骏马,西市买鞍鞯,
南市买辔头,北市买长鞭。
将军百战死,壮士十年归。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
【设计意图】学习古代修辞手法。
板书设计
木兰诗
第一部分(1—3段)?―――?替父从军?
第二部分(第4段)?―――?十年征战?
第三部分(5—6段)?―――?凯旋归来?
第四部分(第7段)??―――?结尾附文
作业布置
小作文:完成想像作文:《木兰到家第二天》
【教学反思】
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