第13课《卖油翁》教学设计

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13卖油翁
【教学目标】
学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。
通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括故事情节。分析人物。
使得学生明白“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也不能骄傲自满。虚心听取正确意见。2·1·c·n·j·y
【教学重点】
1?、???掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；
2、????掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象写作手法，抓住细节把握人物形象。
【教学难点】
1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法；
2、????体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第一课时
教材导读（5分钟）
1《卖油翁》_??????????????????_唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。??????【来源：21·世纪·教育·网】
另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。21·世纪*教育网
2出示学习目标
【设计意图】从文本内容和丰富含义入手与学生进行交流，激发学生对文本的学习欲望，为学生深入探究文本做好铺垫。21·cn·jy·com
二、背景简介（5分钟）
1、欧阳修字_?°???????è????·é??_翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西永丰）人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。www-2-1-cnjy-com
2、唐宋八大家分别是韩愈[唐]?、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
【设计意图】了解更多的背景知识有助于学生进入文本学习状态。
三、一读 ----- 读通课文（10分钟）
1、读准字音
自矜jīn????家圃pǔ??_??¨???n??????_?颔之hàn??尧咨yáoｚī???忿然fèn???杓sháo????酌油zhuó???沥之lì???矢sh?21世纪教育网版权所有
请一生试着朗读课文。
听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿），全班齐读。
【设计意图】初读课文，让学生读准字音，读懂词义，为进一步感知课文做好铺垫。
二读 ----- 读懂课文（20分钟）
根据课文下面的注释，自己解读课文。
小组合作学习。
提出疑难字词，全班互助解决。
4、出示重点词句，指名翻译。
解释词语含义
（1）文中的 “以” 公亦以此自矜 （因为）?以我酌油知之???（凭）徐以杓酌油沥之（用）
以钱覆其口（用）
（2）文中的“尔” 但手熟尔（罢了） 惟手熟尔（罢了） 尔安敢轻吾射（你）
（3）文中的 “之_?????¨?????????è??_，陈尧咨） 但微颔之（助词，不译）以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理） 徐以杓酌油沥之（代词，葫芦）康肃笑而遣之（代词，卖油翁）
（4）句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之
翻译古文“五字法”
留：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名 等，不用翻译；
补：补充出句中省略的内容；
替：用现代汉语词汇替换古代文言词；
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；
删：删去没有实在意义的词。
5、全班齐读。
【设计意图】再读课文，读懂课文，解决疑难词句，并教授学生翻译课文的方法，为下面探究文本扫除障碍。
五：布置作业 课后练习一 三
卖油翁
陈尧咨：自矜 问 忿然 笑而遣之
卖油翁：睨 微颔 但手熟尔 为手熟尔
【教学反思】
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第二课时
一：复习故知识，导入新课(5分钟）
1、回忆概括_??????????????????_示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。）21*cnjy*com
2、简要概括本文所述情节；
（提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。）
【设计意图】复习巩固。
读 ----- 读出语气和感情（10分钟）
细读感悟
①卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？
明确：睨之，久而不去，微颔。
说明略表赞许的同时又感到美中不足。?
②卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？?
无他，但手熟尔
③卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？?
以我酌油知之
④陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” ——反感
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——恼怒
笑而遣之 ——折服
⑤陈尧咨和卖油翁各有什么特点？
用了什么方法进行表现。
卖油翁 沉着冷静 不卑不亢
陈尧咨 骄傲自大 傲慢无礼
【设计意图】引导学生通过抓住重点词语，句子来理解文章内容，品析人物对话的语气，走进人物内心。
读 ----- 读出深意（15分钟）
自主探究
故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
不行。事端是卖_?????????è?·???,_他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;问题又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展21教育网
的全过程中起了主导作用。
【设计意图】能极大地激发学生兴趣，在参与中，学生能深切地体会到学习的重要性。
读悟理（读有所悟）（10分钟）
本文中哪个句子能说明道理？说明了什么道理？对我们有什么启发
“惟手熟尔”。说明了熟能生巧的道理，任何事情，只要反复练习，就可以达到精妙的地步。
启发：①熟能生巧；②勤能补拙；③应正确对待自己的长处，不可骄傲自满。
【设计意图】学生练习实际来看待学习的重要性。
五、布置作业：
陈尧咨打发了卖油翁之后，他会想些什么？又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。21cnjy.com
板书设计 卖油翁
卖油翁 沉着冷静 不卑不亢 熟能生巧
陈尧咨 骄傲自大 傲慢无礼 勤能补拙
【教学反思】
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