三年级下册数学教案-4.1 毫米的认识 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.1 毫米的认识 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 07:21:52 | ||
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文档简介
《毫米的认识》教学设计
一、?教学目标：?
1、经历认识毫米以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。?
2、建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。?
3、积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。?
二、教学重点：
认识毫米，体会1毫米的长度，知道1厘米=10毫米，理解并学会用“转化”的方法测量较薄的物品。?
三、教学难点：会用毫米作单位测量物体。?
四、教学准备：橡皮、直尺、1分硬币、练习本、A4纸若干、测量
五、教学过程：
（一）复习导入?
师：同学们，想一想我们学过哪些长度单位？用字母怎样表示呢？?
生1：厘米，用字母cm表示?
生2：米，用字母m表示?
生3：分米，用字母dm表示
师：你能用手比划一下大概有多长吗？?
学生用手比划大概多长?
师：现在老师考考你们，看你们的应用能力怎样？学生读题并填空?。
一根跳绳长2（??）?一支铅笔长18（??）?一张光盘大约厚1（??）?
最后一题学生有争议，教师就说“一张光盘大约厚到底是1厘米还是1毫米呢？”让我们带着疑问好奇心走进这节课。?
（二）探索新知?
1、测量橡皮?
课件出示例1情境图?
师：请同学们前面观察情境图，想一想：你从图中发现了哪些数学信息？?
生1：丫丫的橡皮长3厘米多一些。?
生2：亮亮的橡皮厚不到1厘米。?
生3：测量橡皮长度的时候，0刻度线应该和橡皮的一端对齐。?
生4：橡皮的长度不是整厘米。?
师：你们的橡皮长度是不是也是这样呢？请大家动手量一量自己橡皮的长、宽、厚各是多少，并将测量结果填在表格中。?
学生动手测量并填表?学生汇报
师：当测量的长度不是整厘米时，可以用比厘米小的长度单位毫米表示，这节课我们就来学习“毫米的认识”（板书课题）?
师：毫米是比厘米小的长度单位，毫米用mm表示。测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时，可以用毫米作单位。?
2、体会1毫米?
师：请同学们观察直尺，1厘米中间每个小格的长度是1毫米，请大家拿出自己的直尺数一数1厘米中间有多少毫米。?
学生数完后发言，教师板书：1厘米=10毫米?
师：用字母应该怎样表示这个式子呢？?
生：1cm=10mm?
师：大家观察直尺上5毫米的刻度线比整厘米的刻度线短一些，比其他的稍长一些，你觉得这是为什么呢？?
生：这样我们数6、7、8、9毫米时可以直接从5毫米开始，更加简便一些。?
师：在我们的生活中，什么物品的长度或厚度是1毫米呢？请大家拿出准备好的1分硬币，量一量它的厚度。?
学生测量并汇报：1分硬币的厚度大约是1毫米。?
师：请同学们用右手捏住这枚硬币，左手轻轻抽出，然后再放进右手再抽出，注意抽出硬币的时候，右手的拇指和食指不要动，这时候拇指和食指之间的距离是多少？?
生：1毫米?
师：生活中还有哪些物品的长度或厚度是1毫米？
生1：银行卡的厚度是1毫米?
生2：芝麻的宽带是1毫米?
生3：指甲的厚度是1毫米?
师：同学们，你们知道指甲1周长多长吗？?
生：不知道?
师：我们的指甲1周长1毫米。?
生：我们每星期都要剪一次指甲?
师：对，我们每星期都要剪一次指甲，搞好个人卫生。?
3、小组合作测量?
测量数学课本的长、宽和厚度。?
出示测量要求：?
在桌面上放平数学课本；
测量厚度的时候，为了数据更精确，我们统一测量课本左侧装订的地方；
课本比尺子要长，所以我们测量长度时先从0刻度量到尺子的末尾刻度做上记号，再从0刻度接着量剩下的长度，把两次的测量结果加在一起；
4、2人小组先分工再合作测量数学课本的长、宽和厚度，并将测量结果填写在表格中，1人负责汇报。?
小组合作测量并派代表汇报?
师：老师也测量了数学课本，我发现我们有数据不一样的地方，大家想想为什么会出现这种情况？?
生：可能是尺子歪了
师：大家量的课本有的包着书皮，也可能是测量的时候有误差。
?测量练习本?
现在我们来量一量一本练习本的厚度?学生测量并汇报?
师：你们觉得练习本好测量吗？?
生：不好测量?
师：练习本太薄啦！怎样做能够测量得更精确呢？?
生1：把几个练习本放到一起量?
生2：把几个练习本放到一起量，再看看有几个练习本，用厚度除以本数就得到一本的厚度了。?
教师总结：测量比较薄的物品厚度时，可以先把几个这样的物品摞在一起量，再用总厚度除以个数，就可以算出每个物品的厚度了。现在大家用这种方法，小组内先量出4本练习本的厚度，再求出一本的厚度。?
小组测量?
师：你感觉这种方法怎样？?
学生交流，总结（这种方法更合理一些。）?
估测一摞A4纸有多少张？?教师出示一摞纸?
师：我们每个小组都有这样的一摞A4纸，我们可以仿照测量练习本的方法来测量这摞纸有多少张？?
学生动手测量
师：谁来说说你是怎样估测的？?
生1：我量了一下1毫米大概有10张，这摞纸有3毫米，所以大概有30张。?
生2：我这摞纸厚2毫米，1毫米大概有10张，那么这摞纸就有20张。?
师：当需要测量类似纸张这些薄的物品的时候，可以采用这种估测的方法。?
练习巩固?
判断?，学生发言并说理由。
儿童游泳池水深10毫米（?×?）??
课桌高50米（?×?）?
一张光盘厚约1毫米（?√?）
?一支钢笔长约12厘米（√??）??
看图填空?
曲别针长(?1?)厘米(?8?)毫米?这根铁钉长(?28?)毫米?
（四）知识拓展?
同学们你知道吗？比毫米还小的长度单位还有微米和纳米。1毫米=1000微米?，1微米=1000纳米。?
（五）小结?
同学们这节课你有什么收获呢？
一、?教学目标：?
1、经历认识毫米以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。?
2、建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。?
3、积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。?
二、教学重点：
认识毫米，体会1毫米的长度，知道1厘米=10毫米，理解并学会用“转化”的方法测量较薄的物品。?
三、教学难点：会用毫米作单位测量物体。?
四、教学准备：橡皮、直尺、1分硬币、练习本、A4纸若干、测量
五、教学过程：
（一）复习导入?
师：同学们，想一想我们学过哪些长度单位？用字母怎样表示呢？?
生1：厘米，用字母cm表示?
生2：米，用字母m表示?
生3：分米，用字母dm表示
师：你能用手比划一下大概有多长吗？?
学生用手比划大概多长?
师：现在老师考考你们，看你们的应用能力怎样？学生读题并填空?。
一根跳绳长2（??）?一支铅笔长18（??）?一张光盘大约厚1（??）?
最后一题学生有争议，教师就说“一张光盘大约厚到底是1厘米还是1毫米呢？”让我们带着疑问好奇心走进这节课。?
（二）探索新知?
1、测量橡皮?
课件出示例1情境图?
师：请同学们前面观察情境图，想一想：你从图中发现了哪些数学信息？?
生1：丫丫的橡皮长3厘米多一些。?
生2：亮亮的橡皮厚不到1厘米。?
生3：测量橡皮长度的时候，0刻度线应该和橡皮的一端对齐。?
生4：橡皮的长度不是整厘米。?
师：你们的橡皮长度是不是也是这样呢？请大家动手量一量自己橡皮的长、宽、厚各是多少，并将测量结果填在表格中。?
学生动手测量并填表?学生汇报
师：当测量的长度不是整厘米时，可以用比厘米小的长度单位毫米表示，这节课我们就来学习“毫米的认识”（板书课题）?
师：毫米是比厘米小的长度单位，毫米用mm表示。测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时，可以用毫米作单位。?
2、体会1毫米?
师：请同学们观察直尺，1厘米中间每个小格的长度是1毫米，请大家拿出自己的直尺数一数1厘米中间有多少毫米。?
学生数完后发言，教师板书：1厘米=10毫米?
师：用字母应该怎样表示这个式子呢？?
生：1cm=10mm?
师：大家观察直尺上5毫米的刻度线比整厘米的刻度线短一些，比其他的稍长一些，你觉得这是为什么呢？?
生：这样我们数6、7、8、9毫米时可以直接从5毫米开始，更加简便一些。?
师：在我们的生活中，什么物品的长度或厚度是1毫米呢？请大家拿出准备好的1分硬币，量一量它的厚度。?
学生测量并汇报：1分硬币的厚度大约是1毫米。?
师：请同学们用右手捏住这枚硬币，左手轻轻抽出，然后再放进右手再抽出，注意抽出硬币的时候，右手的拇指和食指不要动，这时候拇指和食指之间的距离是多少？?
生：1毫米?
师：生活中还有哪些物品的长度或厚度是1毫米？
生1：银行卡的厚度是1毫米?
生2：芝麻的宽带是1毫米?
生3：指甲的厚度是1毫米?
师：同学们，你们知道指甲1周长多长吗？?
生：不知道?
师：我们的指甲1周长1毫米。?
生：我们每星期都要剪一次指甲?
师：对，我们每星期都要剪一次指甲，搞好个人卫生。?
3、小组合作测量?
测量数学课本的长、宽和厚度。?
出示测量要求：?
在桌面上放平数学课本；
测量厚度的时候，为了数据更精确，我们统一测量课本左侧装订的地方；
课本比尺子要长，所以我们测量长度时先从0刻度量到尺子的末尾刻度做上记号，再从0刻度接着量剩下的长度，把两次的测量结果加在一起；
4、2人小组先分工再合作测量数学课本的长、宽和厚度，并将测量结果填写在表格中，1人负责汇报。?
小组合作测量并派代表汇报?
师：老师也测量了数学课本，我发现我们有数据不一样的地方，大家想想为什么会出现这种情况？?
生：可能是尺子歪了
师：大家量的课本有的包着书皮，也可能是测量的时候有误差。
?测量练习本?
现在我们来量一量一本练习本的厚度?学生测量并汇报?
师：你们觉得练习本好测量吗？?
生：不好测量?
师：练习本太薄啦！怎样做能够测量得更精确呢？?
生1：把几个练习本放到一起量?
生2：把几个练习本放到一起量，再看看有几个练习本，用厚度除以本数就得到一本的厚度了。?
教师总结：测量比较薄的物品厚度时，可以先把几个这样的物品摞在一起量，再用总厚度除以个数，就可以算出每个物品的厚度了。现在大家用这种方法，小组内先量出4本练习本的厚度，再求出一本的厚度。?
小组测量?
师：你感觉这种方法怎样？?
学生交流，总结（这种方法更合理一些。）?
估测一摞A4纸有多少张？?教师出示一摞纸?
师：我们每个小组都有这样的一摞A4纸，我们可以仿照测量练习本的方法来测量这摞纸有多少张？?
学生动手测量
师：谁来说说你是怎样估测的？?
生1：我量了一下1毫米大概有10张，这摞纸有3毫米，所以大概有30张。?
生2：我这摞纸厚2毫米，1毫米大概有10张，那么这摞纸就有20张。?
师：当需要测量类似纸张这些薄的物品的时候，可以采用这种估测的方法。?
练习巩固?
判断?，学生发言并说理由。
儿童游泳池水深10毫米（?×?）??
课桌高50米（?×?）?
一张光盘厚约1毫米（?√?）
?一支钢笔长约12厘米（√??）??
看图填空?
曲别针长(?1?)厘米(?8?)毫米?这根铁钉长(?28?)毫米?
（四）知识拓展?
同学们你知道吗？比毫米还小的长度单位还有微米和纳米。1毫米=1000微米?，1微米=1000纳米。?
（五）小结?
同学们这节课你有什么收获呢？