人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 3 《癞蛤蟆和小青蛙》 教案

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
【教材分析】
本课选自人音版4年级下册第三课中的第二首表演歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，一课时学习时间。属于唱游型课型。教学重难点是能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。歌曲的教学设计很好地与新客场标准中的三维目标相结合。
【学情分析】
4年级的学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐体验过程。在上课之前根据每个班学生的不同的状态，老师会围绕着音乐要素，有所针对的设计一些铺垫的环节，让学生迅速地投入到音乐学习氛围中去。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
【教学目标】
1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
2.能根据节奏读歌词。
3.了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
【教学重、难点】
能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。
【教学过程】
一、组织教学
导入
师：上课！同学们好!很高兴又能和同学们在充满欢乐的音乐教室见面了，先请大家听一段音乐。(PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。)
生：流水、蛙鸣
师：”黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。请按照老师给出的节奏回答问题：
X X X X X X X 0
哎 池 塘里 有 什 么？
咦 池 塘里 有 青 蛙.
哎 池 塘里 还有什 么？
咦 还 有 癞 蛤 蟆.
1.初听歌曲
有一天晚上，癞蛤蟆和小青蛙就在池塘边相遇了，并且闹出了一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事。请听《癞蛤蟆和小青蛙》，听完后告诉老师歌曲的情绪是怎么样的？
生：他们都把对方认错了，歌曲是幽默的、风趣的、活泼的
师：癞蛤蟆和青蛙长的一样吗？
生：不一样
师：癞蛤蟆皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢。而青蛙一般具有光滑的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。它们长得不一样还能认错确实挺搞笑的。
2.复听歌曲
让我们再来听一下这首歌曲与我们平时听的其它歌曲有什么不同？
师：演唱中有对白，说唱结合，是歌曲显得更加风趣、可爱。
3.按节奏读歌词，解决弱起拍
师：癞蛤蟆和小青蛙分别出现在什么位置？它们的叫声是什么样的？请跟随老师按节奏朗读歌词，在歌中寻找答案。
同学们有没有发现哪一句跟老师读的不一样的？
4.师生接龙模唱旋律
接下来请同学们跟随老师的伴奏用lu音来哼唱歌曲的旋律，老师来念独白，我们来配合一下，看看我们是否能配合的默契。
让我们交换一下，你们念独白，老师来哼唱旋律。
5.带歌词逐句学唱
和同学们合作的还是很愉快的，那让我们试着加入歌词来唱，
遇到不正确的乐句再纠正。
6.有感情唱
歌曲的前奏给我们描绘了什么样的画面？让我们想象在这优美的画面中有感情的演唱吧！
7.运用力度记号
同学们演唱的很投入，有谁在歌曲中发现了不认识的音乐记号？
这位同学观察的很仔细，歌曲中出现了f、p，它们叫做力度记号，分别代表强和弱。f就好像癞蛤蟆爸爸发出的声音，浑厚、有力（做力量动作），p就好像青蛙宝宝的叫声，轻巧、稚嫩(做乖巧动作)。请同学们带上卡通头饰，我们一起来体验一下遇到力度记号的癞蛤蟆和小青蛙是怎样演唱歌曲的？
{8}.加入伴奏乐器
请拿出放在椅子下面的响板，强拍时给歌曲伴奏。
8.歌表演
师：这么幽默，风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，（师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作）
一组同学扮演小青蛙，另一组同学扮演癞蛤蟆，同学可别忘了它们的对白哦。
四.升华，要爱护环境和小动物！
你知道癞蛤蟆和青蛙对人类有哪些益处吗？研究发现，它们都是药用价值很高的动物，可治疗多种难治之症。但是，随着生态环境恶化，致使它们逐渐衰落，有些地方甚至出现了严重畸形的青蛙。同学们，我们怎样才能更好地保护这些可爱的动物朋友们呢？决不能捕杀它们！珍惜和保护水资源！老师希望同学们从身边做起，都能成为一个爱护环境、保护小动物的好少年！最后，让我们伴着音乐，唱着这首《癞蛤蟆和小青蛙》离开教室，今天的课就到这，下课！