四年级下册数学教案 -《四边形分类》 北师大版

北师大版四年级下册第二单元《四边形分类》
教学设计表
课名 四边形分类 教师
学科（版本） 北师大版 章节 二单元
学时 1课时 年级 四年级
教学目标 通过观察比较，发现四边形的特征。经历四边形分类的过程，进一步认
识平行四边形和梯形的特征，能正确判断平行四边形、梯形。
2. 理清四边形之间的关系，知道长方形正方形是特殊的平行四边形。
3. 经历分类过程，渗透分类思想；经历观察、比较、归纳的思维过程，培
养学生抽象概括的能力。
教学重点难点 以及措施 教学重点：理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确判断。
教学难点：理清四边形之间的关系。
学习者分析 本节课是建立在学生已经认识四边形知识点基础上进行的，学生通过对四边形分类，运用SMART系统中的学习工具，帮助学生了解平行四边形和梯形的特征；利用投票功能巩固知识，并进一步认识平行四边形和长方形、正方形的关系。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
情景引入 揭示课题 1.观察图形有什么共同点？
2. 为什么说它们是四边形？
3.可以通过什么方法，来进一步认识四边形？
4.揭示课题：四边形分类 出示主题图：
学生观察图形，找出四边形的共同点，从而回顾四边形的概念。
让学生发现“分类”，是我们认识图形的常用方法。 通过找共同点找回对四边形的再认识，体会“分类”学习的思想。 拖动：由四条线段围成的图形叫做四边形。
学生自主探究 1.想一想，打算按什么标准
2.取出信封里的四边形分一分。
3.和同桌说一说，你是怎么想？怎么分的？ 分一分：
学生拿出图形，先想好分类的标准，再按自己的标准分类，最后与同志说说自己的分类方法。 放手让学生自主探索，初步对四边形进行分类，感受分类一定要明确分类标准是什么。 拖动，依次出示活动要求：想一想、分一分、说一说
谁来汇报，你是怎么想？怎么分的？ 全班汇报：
分别请2～3人汇报，展示自己的探究成果。 让学生感受分类标准不同，分出的结果也不同。 拖动：将同一类图形放在一起
画图：将分好的图形圈起来
探究“按对边是否平行”分类
1.全班同学按对边是否平行分一分。
2.平行线在哪儿？请描一描。
3.请同学们拿出像这样的图形，用手摸一摸平行的两组对边。
4.“分别’是什么意思？ 全班按对边是否平行的标准再分一分。
学生动手描一描、摸一摸，找出分别平行的两组对边。 全班按对边是否平行的标准再分一分。
通过描一描、摸一摸，体会“两组对边分别平行” 画直线：用不同颜色画出两组平行的对边。
1.这类图形的特点是什么？
2.为什么用了“只有”这个词？他是什么含义？
3.请摸一摸。 学生动手描一描、摸一摸，找出只有一组对边平行的对边。 通过描一描、摸一摸，体会“只有一组对边平行” 画直线：画出平行的对边。
1.第3类的特点是什么？ 感受没有对边平行。
感受没有对边平行。

观察比较 揭示概念 我们按对边是否平行将四边形进行了分类。
A． 两组对边分别平行 的四边形，叫做平行四边形（板书）
B． 只有一组对边平行的四边形，叫做梯形（板书）
C． 两组对边都不平行的四边形，叫做一般四边形（板书） 老师揭示概念后，全班一起来说说什么是平行四边形、梯形、一般四边形。（齐读概念） 准确认识什么是“平行四边形、梯形、一般四边形”。
初步运用概念，并进一步了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 1.选择题，并说明理由。
2.长方形属于哪一类四边形呢？请投票做出你们的判断。
3.请各自在四人小组中说说理由。
4.特殊的平行四边形，“特殊”在哪儿？
5.平行四边形和梯形是按边分产生的，与角无关。长方形既有自身的特点有四个直角，又满足了平行四边形的特点。所以我们称它为——特殊平行四边形。
6.现在你赞成长方形是平行四边形的结论吗？
7.正方形属于哪类四边形呢？请判断说出理由。
8.长方形和正方形都是平行四边形，但它们的角都是直角，我们称它们为——特殊平行四边形。
9. 你能画图来表示平行四边形、长方形、正方形的关系吗？为什么？ 学生运用所学知识使用投票器，进行选择。
在练习中，巩固新知，体会长方形、正方形这两个平行四边形特殊在哪儿？ 投票器：每一题选择都进行投票。
综合练习