6《 飞向蓝天的恐龙》教案 第一课时

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6
飞向蓝天的恐龙
【简案】
第一课时
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：恐龙是怎样飞向蓝天，演化成鸟类的？
教学内容
检查自学，整体感知，概括内容，感受写法，书写练习。
教学目标
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。3.重点学习课文第4自然段“数千万年后，它的后代繁衍成一个……以植物为食”这部分内容，发现语言规律：这段话是总分段式，在分述介绍中采用了对比列举的方法。4.尝试学习用对比列举的方式介绍事物。
教学重点
发现这段话是总分结构，在分项介绍中采用了对比列举的方法。
教学难点
尝试学习用对比列举的方式介绍事物。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
读题导入，质疑课题。
新授
探究一：检查自学，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意将课文读准确读流利。2.引导带着问题自读课文，对课文进行整体感知。探究二：聚焦段落，读中感悟，发现规律初读片段，找出总起句快速浏览，理清分述部分静心默读，借助示意图找出语言特点合作朗读，再次体会写作特点借图复述，总结写法探究三：拓展思路，明确写法，完成仿写1.交流作业，明确写法2.欣赏图片，打开思路3.理清思路，完成练笔4.交流评价，修改提升
练习
1.生字分类，观察不同结构，注意不同写法。2.教师范写，学生练习，反馈评价。
小结
那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？下节课我们继续学习。
作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
【详案】
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：恐龙是怎样飞向蓝天，演化成鸟类的？
【教学目标】
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
3.重点学习课文第4自然段，发现语言规律：这段话是总分段式，在分述介绍中采用了对比列举的方法。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学难点】
发现第4自然段是总分结构，在分项介绍中采用了对比列举的方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.今天这节课我们一起来学习一篇关于恐龙的课文。你们之前有了解过恐龙吗？
出示课题，齐读课题。
2.质疑课题
读了课题，你有什么不明白的问题吗？
3.下面就让我们带着疑问走进课文。
设计意图:
以谈话导入，不仅吸引学生的注意力，而且调动了学生的生活经验，激发学习兴趣和阅读期待。
二、新授
探究一：检查自学，整体感知。
1.请同学们自己读读课文，注意将课文读准确读流利。
2.出示生词。指名读（纠错，齐读）
3.默读课文，整体感知。
字词会读了，那么课文一定难不倒大家，现在请同学们再次默读课文，想一想课文主要分成哪几个部分，每个部分都讲了什么内容呢？
第一部分（第1、2自然段）：大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
　　
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
　
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
所以课文主要介绍了恐龙家族中的一支，经过漫长的演化，最终变成鸟儿飞向蓝天的演变过程。
其实啊，恐龙是个形态各异的大家族，课文第四段中有一段话直接写了这形态各异的庞大家族，找到了吗？（课件出示这段话）
设计意图:
学生是学习的主体，生字词的学习在学生自学的基础上展开，对易错字音集中学习，多种形式巩固，注重积累及语用。同时，明确自读要求，引导学生对课文整体感知。
探究二：聚焦段落，读中感悟，发现规律
其实啊，恐龙是个形态各异的大家族，课文第四段中有一段话直接写了这形态各异的庞大家族，找到了吗？（课件出示这段话）
1.初读片段，找出总起句。
想一想，这段话是围绕哪一句话来写的？围绕哪个词来写的？
对啊，这段话是围绕“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”这句话来写的。能干的同学还在这句话中圈出了“形态各异”这个关键词。
同学们真棒！能把一段话读成一句话、一个词，这样读文章，条理就更清晰了！
2.快速浏览，理清分述部分。
现在，请你快速浏览这段话，看看这段话哪个词让我们感受到了恐龙家族的形态各异？（用了六个“有些”）
读到这儿，我们发现，这段话就先总说“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”，然后用六个“有些”分说了恐龙家族的庞大，这是总分结构的段式。
3.静心默读，借助示意图找出语言特点。
（1）默读这段话，然后，拿出昨天做的预习单，看看这张示意图填写是否正确。
交流反馈。
（2）读读这段话，看看这张示意图，你有什么发现？
发现一：有些恐龙像它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走，这两个“有些”都是讲恐龙的行走方式的。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克，这两个“有些”是讲恐龙的体型的。而有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食，最后两个“有些”介绍的都是恐龙的性情和食性的。
这六个“有些”是分类在描写，这样写条理更清晰了！
发现二：每一类中的两个“有些”都是对比着来写的。第一组行走方式“两足”和“四足”对比着写。第二组体型，“身长几十米，重达数十吨”和“身材小巧，体重只有几千克”对比着写。第三组性情和食性，“凶猛异常”和“温顺可爱”、“食肉”和“以植物为食”对比着写。两方面对比时，用一个“则”字来转接。
像这样一个这样，一个则那样，对比着写，让我们更深刻地感受到了恐龙家族的形态各异。
发现三：这段话用上举例子、列数字说明方法。“有些有些，这都是在举例子，身长几十米，重达数十吨，体重只有几千克，这是在列数字。
介绍恐龙时，用上了这些说明方法，让我们更形象地感受到了恐龙家族的形态各异。
4.合作朗读，再次体会写作特点。
一读：自由读一读，注意要读出不同的恐龙形象哦！
二读：让我们来合作读一读这一段吧。老师读开头总起句，你们来读分写的这部分。
三读：来换一种方式读，这回男生读蓝色字体部分，女生读红色字体部分，黑色字体咱们一起读。
5.借图复述，总结写法
读着读着，我们仿佛走进了这形态各异的恐龙家族！让我们一边欣赏这形态各异的恐龙，一边用上刚才的语句形容一下。
这短短的一段话，从三个方面有条理地介绍了形态各异的恐龙，并且运用了对比的方式，让我们形象的感受到了恐龙的形态各异，这样的写作方法真好啊，让我们也来尝试着写一写吧！
设计意图:
借助示意图，为学生的自主探究搭设学习支架，使学生学会学习。同时，采用同桌合作学习的方式展开教学环节，促使学生成为课堂的主人，体现学生的主体性。
探究三：拓展思路，明确写法，完成仿写
1.交流作业，明确写法.
出示同学预习作业，读一读。
两位同学，从花的大小、颜色等方面对比着写，写出了花儿的美！你也是这样写得吗？不对的，赶紧修改。
2.欣赏图片，打开思路
欣赏鸟儿和鱼类分组的图片，想一想，可以从哪几方面对比写。
3.理清思路，完成练笔
看语文作业本第五题，完成小练笔。我们先来看提示。一朵小云朵是提示我们可以写的内容，我们可以写一种动物，比如宠物狗，可以介绍一种植物，比如菊花、多肉植物；可以介绍一种智能产品，比如机器人等等。第二个小云朵呢，则是提示我们可以先理清思路列好提纲再写。
不管介绍什么，都要理清思路列好提纲哦！
4.交流评价，修改提升
出示两篇片段（一篇比较简单的，一篇语言更丰富）
这两篇小练笔都用了总分的段式，分写中都有分类对比，这点非常不错。第二篇小练笔还用上了很多的形容词，用了打比方、列数字、举例子等说明方法，这样介绍就更清楚、生动形象了。
修改你的小练笔，给你的小练笔打打分吧！
设计意图:
围绕本节课的教学难点，设计教学活动，教学环节环环相扣、循序渐进。教学过程中设置教和学的梯度，使有效突破教学难点，达成教学目标。
三、练习
1.指导书写“隧、翼”：
（1）引导学生观察字形，说注意点；
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
2.指导书写其他生字。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
4、小结
这节课，我们一起梳理了课文内容，学习了学习用对比列举的方式介绍事物。那么，那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？下节课我们继续学习。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：学习用对比列举的方式介绍事物。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
飞向蓝天的恐龙第一代恐龙　??→　??庞大家族　→猎食性恐龙（其中一支）
→飞向蓝天?
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精品试卷·第
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